滕翠柏

[摘   要]初中阶段是人这一生中生理和心理成长变化最大，价值观和人生观初步形成的阶段。在这个阶段给初中生提供丰富的精神食粮，能极大促其身心健康发展。语文学科在塑造人的高尚灵魂方面具有无可比拟的作用。初中语文教材中有很多榜样人物，教师可通过品赏阅读教学引导学生分析这些人物的形象，挖掘和感受这些人物人性中最闪光的一面，以有效实现“立德树人”的教育目标。

[关键词]品赏阅读教学;人物形象分析;策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0003-03

初中阶段是人这一生中生理和心理成长变化最大的阶段。初中生接收外界信息的渠道很多，他们的价值观初步形成，人生目标初步确立。在这个关键阶段，教师若能给他们提供丰富的精神食粮，并适当引领，便能帮助他们获得身心的健康发展。语文学科在充盈人的内心世界，塑造人的高尚精神品质方面具有无可比拟的作用。要想落实“立德树人”这一教育目标，教师便要发挥语文教学应有的作用。初中语文教材中有很多榜样人物，这些人物，无不闪耀着人性的光辉。

统编语文教材七年级下册第一单元收录的文章有《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》，它们讲述的都是杰出人物的故事，蕴含丰富的育人元素。接下来，笔者以这一单元课文的品赏阅读教学为例，谈谈如何更好地在人物形象分析中渗透“立德树人”的理念。

一、反复“读”，整体感知人物的内在品质