王乐宏

【摘要】和谐的学习氛围是培养学生问题意识的基础。因此，教师要创设一种宽松、和谐的学习环境，使课堂教学不仅有知识的交流，也有情感的交融，二者协调，相互作用。创设有利于学生进行数学学习的问题情境，使学生犹如亲临其境，从而产生强烈的“问题”需求和迫切的“探究”心理。帮助学生解决一个问题，不如让学生去发现一个问题。教师要给与学生充裕的空间去展示，给学生创造质疑的机会，鼓励学生勇于质疑，培养学生问题意识。

【关键词】小学数学;问题意识;自主探究

良好的问题意识是培养学生求知欲的基础，是思维创新的动力，是学生探求并解决问题的保证。那么，在课堂教学中，如何引导和鼓励学生敢于质疑，善于发问，进而培养学生的问题意识呢？下面谈谈笔者的一些做法。

一、营造和谐有趣的学习环境，培养学生问题意识

和谐的学习氛围是培养学生问题意识的基础。因此，教师要创设一种宽松、和谐的学习环境，使课堂教学不仅有知识的交流，也有情感的交融，二者协调，相互作用。对此，“教师要修炼自己的语言，让它妙趣横生。”课堂上，恰当的风趣幽默，能让课堂活跃生动，时常出现师生开怀一笑而又秩序井然的气氛。课堂就要营造有趣的氛围，那么，教师在问题情境设计上必须采用多元化设计，充分调动学生多种感官，增强学生学习的欲望。

如，教学《分数大小比较》时，笔者就利用学生耳熟能详的动画片《能出没》的情节导入新课并配上录音：首先，动画播放熊大、熊二、吉吉国王和小猴巡视森林回来，肚子都饿了。……