肖妙娴

【摘要】课堂质量直接影响学生的学习质量，而影响小学生的数学成绩最重要的原因就是计算能力。数学计算既是重点，又是难点，新课标中也明确表达小学生计算能力的重要意义和作用。因此，“双减”背景下，抓住计算力这个“牛鼻子”，在数学课堂设计中做出针对化的指导，帮助学生更快地掌握数学知识，进而提升课堂教学的有效性迫在眉睫。

【关键词】小学数学;兴趣;训练 ;算理;有效练习;习惯

一、激发兴趣是前提

学生“计算慢”是数学教师比较头痛的事。怎么办？

教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这就是说，在学生以其为乐事，效果肯定会事半功倍。以“乐算”为前提，学生才会主动地学习，也才能维持最佳的心理状态，大脑的活跃度也高于常态，这时候计算的教学就成功了。但是，数学计算相比较于其它知识的学习，是十分枯燥无趣的。这时，教师需要发掘数学计算教学的特色，分解教学难点，为学生创设趣味性的课堂活动，调动学习的积极性和主动性，保证每一位学生都有充足的动力。多年的教学实践中，笔者认为，通过讲故事、观察、猜想、活动、竞赛等形式，特别是在活动中让学生通过听算、抢算、竞赛中算、自编计算等游戏方式训练，将使教师的课堂如鱼得水。在游戏过程中，寓教于乐，玩中学，让枯燥的计算课堂重新焕发新的活力，提高数学课堂教学质量。

二、重视口算训练是基础

数学学习最常用的是口算。……