董继红

【摘要】“整本书阅读”是相对于现行教材的单篇阅读而言的一种课外阅读方式。本文根据学生阅读前、阅读中和阅读后的时间轴，以提升学生语文核心素养为原则，设计多种不同类别的助学单，引导学生关注文本内容和表达方式，推进学生深入阅读。

【关键词】小学;整本书阅读;助学单;语文核心素养

自新的《语文课程标准》倡导“多读书，好读书，读好书，读整本的书”以来，整本书阅读实际上已成为语文教学的重要任务之一，也已成为学生课外阅读的重要内容之一。但是，我们也发现了整本书阅读如果没有教师的指导，学生的阅读很容易陷进表面化：拿到一本书之后，追求故事情节，囫囵吞枣，很快翻完一本书，一问起来这本书的内容却茫然无知。这种浏览式的阅读体现了阅读方式的表面化，学生的整本书阅读迫切需要教师的专业指引。

基于此现象，笔者班在进行整本书阅读时，尝试了设计、使用整本书的“阅读助学单”，以学生阅读前、阅读中和阅读后为时间轴，设计不同的助学单，进行适时、系统、有效的阅读指引，促进学生有效阅读。如《夏洛的网》，这是一个充满温情的感人故事：“落脚猪”威尔伯在夏洛的帮助下，不仅变得自信、乐观，还成为了农场里人们关注的中心。而威尔伯也竭尽全力保护夏洛的后代全部孵出。书中人物个性鲜明，给读者留下深刻的印象。为了帮助学生更深刻地读懂精彩情节，感悟感人的友情和生命的真谛，笔者做了以下“阅读助学单”的设计。……