汪灿霞

摘 要：帮助小学生积累数学基本活动经验，有利于加深学生对于数学概念、数学思想的认识，提高学生的数学基本技能。本文从认知基础、认知逻辑、认知水平以及认知需要，提出促进小学生数学基本活动经验积累的相关教学策略，希望能为一线数学教师提供参考。

关键词：基本活动经验;小学数学;认知

史宁中教授认为数学基本活动经验有两种，一种是实践的经验，另外一种是思维的经验。因此在小学数学教学过程中，应当结合生活中的情境来提出问题，引导学生归纳演绎、推理，从中摸索数学规律，形成问题解决的经验，同时还需要学生进行观察、操作、联想、概括等数学思维活动。在亲身经历的情况下，感悟数学活动经验的形成。从而形成独立思考的能力，提高数学创新的意识和能力。

一、基于学生认知基础，激活学生已有知识经验

在新课程标准中已经明确要求，呈现知识与技能的数学结果时，需要重视学生的学习经验。由此可以看出，学生的认知基础十分重要，即可以利用学生已有的知识经验，引动学生中生活问题中抽离数学问、构建数学模型。从小学数学教材的内容可以看出学习内容是一个有机的整体，前后的知识内容有着密切的联系，因此教师在教学过程中，需要利用学生已有的活动经验来解决新的数学问题，从而构建新的认知结构，找到新的知识生长点。如学习“除数是一位数的除法”，学生已有的知识是，熟练掌握平均分，以及表内除法，并能写出正确的除法竖式。……