周芸 段志章

主题图是小学数学新教材编写的一大特色，其色彩斑斓的画面，生动活泼的小动物和卡通人物，贴近学生生活的情境设计，不但吸引了孩子的目光，激发了学习数学的兴趣，也为教师的教学提供了丰富的可借鉴的课程资源，但是“主题图”的丰富内涵有时令教师难以理解和把握，给教师的教学实施带来了一定的困难。因此，教师要深入挖掘主题图中的内涵，理解主题图间的联系，灵活改编教材中的主题图，使它呈现方式灵活多样，更能体现所表达的数学思想。

一、合理把握主题图的呈现方式：

1、将主题图分层展示

根据小学生的思维特点，如果将学生一下子置于非常复杂的情境中发现数学问题，会让他们难以接受、無所适从。

如二年级上册47面“乘法的初步认识”主题图中包含了“小飞机、小火车、过山车”三种娱乐方式，教师可以按相同加数由少到多的顺序分批次出示，学生逐步接受、逐步发现，逐步体会到乘法产生的必要性。在这个过程中，由于老师的合理安排，主题图变得井然有序、层层推进，符合学生认知过程，起到更好的教学效果。

2、变静为动

教材的主题图表现在课本上都是静止的，在教学中，我们通过处理，使原本静态的主题图变成了动态过程的演示，在紧紧把握学生思维的前提下，让学生发现问题，提出问题，进而解决问题。

例如在一年级上册“加减混合”的主题图，展示的是湖里原来有4只美丽的白天鹅，又飞来了2只，现在还有几只？……