郭慧蓉

摘要：培养学生的自主学习能力是素质教育理念对教师提出的崭新教育目标，只有做好这一教学工作，才能使学生真正成为课堂学习活动的主角，使其体验知识从无到有的产生过程，由此助力学生实现深度学习目标，以此使教学不再仅仅局限于学生学习成绩的提升，而是推动学生学习素养的发展，为其成为新时代需要的学习型人才打下重要基础。在高中化学课程中，教师为了切实响应素质教育理念的号召，应该结合学生的实际学习特征切实做好自主学习能力培养策略的研究工作，通过对课堂教学模式的优化为学生能力的提高创造良好平台。

關键词：自主学习能力;高中化学;培养策略

建立自主学习课堂是素质教育理念带动的教学改革活动中教师重要的改革方向，其根本目的是强化学生在学习活动中的主体性，使学生真正在自主学习模式下实现被动学习模式向主动学习模式的转变，由此使学生实现深度学习，促进学生学习素养的切实提高。在高中化学课程中为了响应素质教育改革的号召，真正为学生打造自主课堂，教师应结合学生的学习特征制定具体的自主学习能力培养策略，指导课堂教学环节的优化，以此使学生真正在独立模式下完成学习活动，体验知识从无到有的产生过程，最终真正将学生打造成学习型人才，为学生未来的学习活动打下重要基础。因此，本文将对如何在高中化学中培养学生的自主学习能力进行具体的阐述，为教师自主课堂的构建打下理论基础。

一、引导趣味体验，提供自主学习动力

构建自主学习课堂即要提高学生的学习自主性，因此教师应始终在教学环节中尊重学生的主体地位，一切以学生为主才能真正使其融入自主课堂之中，完成自主课堂构建的主体建设工作。为此，在高中化学教学实践中，教师应首先为学生提供自主学习活动参与的主观动力，使其能够以积极的态度参与到自主学习环节之中，从而实现自主课堂的建设目标。基于此，教师应首先结合学生的学习兴趣需求打造兴趣课堂，引导学生建立趣味体验，实现正向情感生成。

例如在《海水中的化学元素》这一课教学的开展过程中，教师可以利用媒体资源构建数字情境优化传统教学导入机制，为兴趣课堂构建打下重要基础。首先，教师应在课前搜集与海水相关的媒体资源，将图片与短视频等生动展示教学主体的资源带入课堂之中，使其以生动的表现形式快速吸引学生的注意力。而后，教师可以在情境中播放一段展示海水中化学种类与其存在形式的动画演示资源，将教学内容以动态化形式呈现在学生的面前，这不仅使学生在情境中通过观看方式建立了具体的认知基础，更以动画这一新颖的数字化形式进一步激发了学生的学习兴趣。在数字情境中学生真正建立了趣味化体验，形成了对化学学习活动正向的参与情感，使其在后续的自主课堂建设过程中能够作为主体角色以积极的态度参与到学习环节之中，真正为其自主学习能力提高打下重要主观基础。

二、提供充足资源，打造自主实践空间

通过开展实验活动的方式能够使学生在实验现象的观察中对教学内容建立具象的认知，优化学生的化学知识理解。而在自主课堂的构建目标作用下，教师应注重培养学生的自主实验实践能力，使学生能够真正独立完成实验操作，以此强化其化学探究能力。为了推动学生这一自主实践能力的提高，教师应为学生提供充足的实验资源，打造自主实践空间使其积累直接的实验经验，在自主实践中切实实现自主学习能力的优化与提高。

例如在《铝，金属材料》这一课教学的开展过程中，教师可以为学生准备充足的实验材料，使学生真正利用铝箔、镊子等材料开展自主实验活动。在实践过程中，学生不仅能够直接体验铝这一金属材料与非金属反应的性质，深化了其对铝这一金属材料性质的理解，还将真正积累起直接的实验经验，使其掌握科学的化学实验方法，促成了学生自主实验能力的提高。实践材料的投放能够真正打造自主实验空间，转变传统以教师为主的实验教学模式，以此促使学生实验经验的累积，切实推动其自主实验素养的提高，为其未来的化学自主课堂参与打下重要基础。

三、构建问题体系，掌握自主探究方法

使学生掌握知识的自主探究方法同样也是促成学生自主学习能力提高的重要渠道，是学生参与自主课堂完成自主探究活动的重要能力保障。在高中化学教学中教师应以科学的探究方法为基础构建问题体系，以系统的方式引导学生的有序探究，并使学生在对问题的感知过程中逐渐掌握自主探究方法。这将使得学生在未来的知识探究过程中能够以科学的方法为引导，有序地完成知识的探究活动，切实体验知识从无到有的建立过程，最终促成学生自主学习能力的切实提高。

在高中化学教学实践中，教师为了实现自主课堂的构建目标，必须首先做好学生的自主学习能力培养工作，以此为其自主课堂的参与打下重要基础，真正强化学生的自主学习体验，推动学生学习素养的发展，为其成为学习型人才提供重要的平台。

参考文献：

[1]严红霞.高中化学中学生自主学习能力的培养[J].数理化解题研究，2020（3）：74-75.

[2]胡景斌.高中化学自主学习能力培养的教学模式初探[J].东西南北：教育，2020（9）：0121-0121.