董美蓉

摘要：随着新课程改革的提出和深入，初中数学教学在逐步进入一个全新的发展阶段的同时，面临着新的任务和要求，这就要求教师改变落后的行为方式，所以，初中数学教师在新课改下应该试着转化自我的思维和学习模式，又能让更多的学生感受到学习的乐趣，还能让学生在完成相关的学习任务后，更加积极的提高自我、发展自我，也能让学生成为一个更加出色的学习者，并且能在数学学习的世界中得到更大的进步空间和发展空间。

关键词：初中数学;教学有效性;提升;策略

初中数学教师应该成为一个更加睿智从容的施教者，也要把自己的眼光放得足够长远，能够让学生在相关的学习体系下，充分地扫除本人的思维障碍和学习障碍，又能让学生的学习能力和学习效率得到协调的发展和进步。鉴于此，本文结合教学实践，从开展解题训练环节、开展课堂讨论活动、运用信息技术教学、认真设计课堂提问四个方面出发，探讨提高初中数学教学有效性的基本方法和科学策略。

一、开展解题训练环节，锻炼学生解题能力

数学教学的目的，是培养学生运用所学基础知识解决问题，掌握解决问题的策略和方法。初中数学教师不能一味地向学生讲解、传授理论知识，而应充分重视解题训练环节的设置，提供解题训练的空间，设计有趣、开放、分层的数学练习题，以鼓励和引导学生从不同层面、不同角度对问题进行分析和解答，促使学生寻找解题思路，最终达到巩固学生基础知识、提高解题能力的目的。

例如，在教授“一元一次方程”这一课时，这部分课程主要以解题训练为主，针对该课程的特点，笔者开展了专题解答训练。上课后， 笔者先印出来一元一次方程的概念，并演示多种解题的方法，使学生熟悉一元方程的解题的方法;随后，笔者会设置具体问题，让学生独立地进行例题分析，给学生独立解决问题的空间，在此过程中笔者会仔细地观察，当学生思维受阻时，笔者会对学生加以指导，玩啥女学生的解题思路。

二、开展课堂讨论活动，活跃课堂学习氛围

作为课堂教学不可缺少的环节，讨论互动可以促进师生之间的有效互动与交流，活跃课堂学习氛围。因此数学教师要从根本上改变数学教学模式，调整和改革教学结构体系。首先，教师要充分了解学生的学习状况，根据科学的标准和原则，将学生合理分成4-6人，并確定他们的职责分工;其次，以任务为动力，来激发学生的兴趣，促使学生参与讨论，实现小组内的互动交流，促进学生思维的碰撞与优势互补，活跃教学气氛。例如，在讲授“三角全等的判定”这一课时，笔者会根据教学内容的特点组织课堂讨论活动。在课堂上，笔者把学生分成10组，每组5人，当小组成员确定后，笔者会再布置探究任务，通过任务调动学生的积极性，使每个学生都有机会参与课堂讨论，并从讨论中深化对三角形全等判定条件的理解和掌握。

三、运用信息技术教学，加快学生知识理解

初中数学教师在帮助学生完成数学学习任务的同时，应该试着利用好新课改 的相关模式和相关方案，继而让学生在学习数学的同时，更加懂得学习的乐趣和美好。为此，初中数学教师应该成为一个善于给学生传输更多的学习资源的个体，也能在传输更多的学习资源的同时，又能让学生在数学学习的世界中实现更大的进步和超越。学生在这个学习过程中，要试着化解自我的被动思维模式，也要在学习的同时，克服更多的难题和问题。数学学习的关键在于积累和吸纳，在积累和吸纳后，将更多的学习资源和学习理论融入到具体的课程中，也能在完成相关 融入后，让数学课程变得更丰富、更有趣。

例如，在讲授“平行线及其判定”这一课时，这门课程内容具有一定的抽象性，传统的教学模式很难让学生理解，所以笔者结合信息技术进行教学。首先，笔者会利用信息技术向学生展示平行线的相关图片，初步了解平行线的性质;随后，笔者会利用信息技术为学生演示平行线判定的方法，提高学生对平行线的认识，整个过程中学生们的注意力都高度集中，笔者会借此来讲授更为深入的知识，以加快学生对知识的理解。

四、认真设计课堂提问，启发学生学习思维

初中数学教师要在开启了课堂提问的相关的模式后，又能让学生在完成了相关的学习任务后。初中数学教师要用相关的提问模式去开启相关的教学任务，又要在引用相关的教学技术后，去完善课程体系后，能让更多的学生懂得学习数学的乐趣和美好。设计具有启发性和开放性的问题，选择适当的教学时间，有效地设置悬念，创设灵活多变的富有吸引力的问题情境，有效激发学生的求知欲望，促进学生主动探究。

例如，在教授“实际问题与一元一次方程”这一课时，笔者首先回顾了一元方程解问题的过程，巩固了学生的解题技巧;接着，笔者设计了几个具体的问题，如“生活中什么时候会用到一元一次方程来解决问题？怎么找出题目中的等量关系，并根据等量关系来列出方程？”提出问题之后，笔者会让学生独立地分析和解答，在此过程中，学生能够深入理解这部分知识，以及解题的方法和技巧。

总而言之，提高教学效果是一项复杂艰巨的工作，不可能一蹴而就。所以，作为初中数学教师，我们必须切实认识自己所肩负的责任和使命，把握课程改革与发展的趋势，以科学的理念和理念为指导，通过创新教学策略的应用，最终优化整个数学教学的过程和效果。

参考文献：

[1]陈丹.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].亚太教育，2019（11）：123-124.

[2]孙伟海.探析如何提升初中数学课堂教学的有效性[J].科技资讯，2019，17（17）：133+137.