陈思含　亓建芸　赵可云

摘 要：省域经济和社会文化的发展给STEM教育带来了机遇和挑战，中小学生是国家未来发展强有力的人才支撑，在基础教育阶段开展STEM教育，培养学生的STEM素养和创新思维正当其时、适逢其势。以S省为例，运用SPSS 24.0软件对性别、学段等多个指标进行差异性分析、相关性分析和描述性分析，揭示省域中小学STEM教育现状，在此基础上提出推动STEM教育普适性发展的路径：关注特殊变量影响，推动STEM教育全民化;打造立体化STEM资源，实现培养路径多元化;审视教育评价体系，促进STEM发展本土化;增强实践、研究共同体交互，呈现教育创新一体化。

关键词：STEM;问卷调查法;中小学;省域视角

中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2096-0069（2021）05-0060-09

引言

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。STEM综合了科学、技术、工程与数学的特点，通过课题研究的整合化、教学内容的情境化、教学方法的综合化[1]，在解决实际问题的过程中，整合学科知识和学科思想，促使学习者以系统的、发展的、联系的思维应对全球化、多元化发展。STEM教育日渐成为提高国民科学素质、培养创新型人才乃至提升国际竞争力的重要路径。目前，STEM教育在世界各地发展迅猛，影响广泛。近年来，国家大力推动STEM教育的开展，先后颁布一系列政策文件完善STEM课程体系，推动STEM资源的开发与实施，促进STEM人才的培育。2017年8月，中国教育科学研究院STEM教育研究中心发布《中国STEM教育白皮书》（精华版）（以下简称“白皮书”）。白皮书指出，“STEM教育在中国进入蓬勃发展阶段，在教育实践、理论研究和教育政策方面取得明显进展，但是也存在严峻的挑战”[2]。……