刘奎

摘要：育家陶行知先生对儿童教育有着深入研究，他认为：“教育不能创造什么，但它能启发、解放儿童的创造力，以从事创造之工作。”换而言之，在儿童教育过程中，教师要重点培养他们的创造力。所以，在小学数学教学中，教师要准确理解陶行知先生的教育思想，将培养与提高学生的思维能力作为重要教学目标。其中，思维导图作为一种利用图文结合方式连接且清晰表达各知识点的新型方式，在培养学生思维能力方面取得了显著效果，并且能提升课堂教学实效性。因此，下文结合具体教学实践，对巧用思维导图提升小学数学课堂实效的相关策略展开了分析。

关键词：思维导图;小学低年级;数学教学

在数学教学中引入思维导图可以较好地整合知识点，并形成清晰且彼此关联的知识网，引导学生将掌握的抽象数学知识形象化，内化为自己的数学知识，进一步提高学生学习能力和教师教学质量，实现预期教学目标。基于此，本文对思维导图在小学低年级数学课堂中的应用策略进行研究，以供参考。

一、小学低年级数学教学现状

（一）教学方法单一

随着素质教育理念的提出，很多教师对教学方式进行了优化与改革，但是，教学方法依旧相对单一，在本质上并没有很大的变化。从本质上讲，依旧属于“一言堂”教学模式，学生学习状态受到禁锢，不利于学生主观能动性的培养与发展。由于教学课堂的限制，学生的思维受到禁锢，不利于学生开放性思维的培养与训练，不利于学生的学习与长期发展。……