周礼娟

摘要：如何实现英语高效听力课堂成为了教育研究的热点问题。本文基于现今初中英语听力课堂上所出现的问题，就提高英语听力课堂的高效课堂设计提出了“深度挖掘听力材料”，更注重听力教学的效果，高效地完成初中听力教学。

关键词：高效听力;教学设计;深度挖掘材料

一、引言

听力是属于英语四大语言技能-----“听、说、读、写”当中的“听”。按照《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）的要求，听力应该是能够克服生词障碍，理解大意;能够根据语调和重音理解说话者的意图;针对所听语段进行简单记录，从中提取出有用信息和观点，并用适当方式做出反应。[1]

二、听力课堂教学对听力处理的现状

纵观现今的听力课堂，教师们把重心更多的倾向于按部就班地完成书上所编排的内容和练习，听力后的练习完成，对完答案之后就视为教学任务完成了。这种教学方式长期使用，学生就会对听力失去兴趣，导致日常用语交流的局限性;最重要的是学生无法通过恰当的活动环节和联系去获取一些简单但是使用的听力技巧和策略。我不断摸索和改进自己的教学方法，总结了一些比较实用且可以提高听力课教学效率的技巧。

三、新课标对听力要求的改变

学习了修订后的课程标准，我感受到在听力教学要求方面发生了些许变化。

听力是个体化行为和集体行为的结合，要注重学生的听力感受。

注重听力材料的再次应用，深度挖掘材料。……