马艳

摘要：课堂教学是一个动态的过程，课堂中会出现许多超出教师预设之外的情况，如课堂中的生成性资源。高中思想政治课教师在顺应课堂预设的同时，还应尊重学生的生成性资源，鼓励学生思辨，开拓学生思维。

关键词：案例教学;生成性资源;思考

新课程标准所倡导的重要理念之一就是：“重视课堂预设，关注课堂生成”。课前预设要求教师在课前对学情进行分析把握，并根据教学任务，有目的有计划的规划教学活动，预判学生可能会提出哪些问题，同时做好应对之策。而生成性资源它不是预先设定和计划好的，是在教学过程中动态生成的产物，其资源作用的结果是生成性的、有生命力的，动态生成性课程资源能够转化课程的因素来源，最终有利于课程目标的实现。而案例教学中案例的选取都来源于生活，把生活中的案例放到教学中，并且结合相关知识点，引导学生学会思辨地看待问题，不仅可以理论联系实际，让学生通俗易懂地理解掌握相关知识点，同时学会举一反三，知识迁移，把学到的知识运用到生活中，形成一种自我看待生活的态度，解决问题的方式。

由于课堂环节较多，需要注意的细节也多，教师在运用案例教学法教学时，只顾着案例能否顺利推进，学生的讨论能否组织起来，能否顺利过渡到下一环节，能否引导学生得出想要的结论，而忽略了案例本身就是一种资源、知识。如果教师在每次使用案例教……