彭艳

摘要：现阶段，为了迎合新课改所提要求，在初中语文教学中着重加入了互动式教学部分。该项改革的提出，充分促进了初中语文教学的发展，体现了素质教育的内涵。因此本文以初中语文教学中的互动式教学模式作为研究方向，在分析中充分了解互动式教学存在的重要性，并且结合新课改下互动式教学实施存在的不足，提出自己的看法，希望可以促进初中学生更好的学习语文知识。

关键词：初中语文;互动式教学模式;模式构建

前言

初中学生由于处在青春期，具有自己独立的人格和个性，所以对于初中学生的培养是新课改实施下的重点问题。坚持以人为本，而互动式教学模式的存在可以满足学生身心健康发展的需要，在学习语文知识的基础上，满足知识与情感的充分融合。由此可见，初中学生接受互动式教学模式非常重要。

一、营造良好的情感范围，进行互动式教学

为了更好的促进初中语文课堂教学中互动式教学模式的实施，要求语文教师在进行新课程教学之前为学生营造一种愉快的课堂氛围，吸引学生对学习新内容产生好奇心。

例如在进行史铁生所写《秋天的怀念》这篇课文的教学时，教师首先就要明确这篇散文的分类，然后以此为基础进行教学的开展。其次与学生之间进行互动，引导学生阅读《秋天的怀念》这篇课文，教师再根据学生的答案来进行教学的设计和优化调整。最后教师可以带领学生总结《秋天的怀念》这篇课文的主要内容，文章主要以怀念为主，作者通过第一视角讲述了在瘫痪之后，由于无法接受现实，脾气变得异常暴怒。而母亲为了让“我”接受现实，可以坚强的活下去，即使在患病过程中，也为我考虑，坚持带着“我”去看北海公园的菊花，这一部分主要体现的是母亲对“我”无私的爱。

在她生命的尽头，脑海里想着的依旧是“我”和妹妹两个人，文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“偷偷地注意”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲所表现出来的喜悦之情，在互动式教学过程中，教师确保学生理解课文之后，可以引导学生《秋天的怀念》主要表达的是对于母亲的怀念还是对于母亲的忏悔，甚至是自责。这种互动式的教学方式应用，可以有效促进学生对于课文的理解和掌握。

二、多种手段情境创设，进行互动式教学

为了更好的针对新课改实施背景下，对于初中学生实行的互动式教学模式，可以选择多种手段情境创设的方式，从而吸引学生，强化学生的个人情感。

第一种手段的应用是对于多媒体设备的使用，多媒体设备可以将音乐、图片集合在一起，充分体现需要表达的情感。在课堂上教师可以结合知识内容，利用多媒体设备播放一些相关情感的视频，让学生被情境所吸引，进而在接下来学习语文知识中可以更好的体验其中存在的情感。

第二种手段是生活化情境创设，语文知识的学习其实很大程度上离不开生活，利用知识与生活的相融合，学生可以获得生活化的感受，从而有助于学生提升语文成绩。

例如在进行《从百草园到三味书屋》的教学中，教师可以利用多媒体技术制作插画、图片或者视频，要求其中的内容呈现与文章能够高度契合，使学生直观的感受到作者可以感受到主人公的童年生活，百草园与三味书屋两个风格不同的景色。

又如在进行《再别康桥》的教学时，由于这是一首被人们朗朗传送的散文诗，所以教师在进行教学时，可以利用多媒体技术，先对学生讲述作者徐志摩的生平介绍以及文中“康桥”的背景资料，加深对学生对文章的理解程度。然后教师可以利用多媒体技术中的音频功能进行散文诗的朗读，让学生通过优秀的朗读感受到作者写作时流露出的感情和想要表达的思想内涵。这种教学方式能够加深学生对原文的理解程度，真正的感受到作者的真实情感，从而对散文学习产生一种特殊的感情和共鸣，增强学习的积极性。

三、重视学生已有的学习经验，进行互动式教學

新课程改革之后对于初中语文科学作出新的要求，并且提出新的构建主义学习理论。简单的说，对于初中学生而言，由于存在自己独立的想法以及对于事物的思考，因此作为语文教师，在教学中应该注意充分引导学生，良好的将已有情感与新知识中的情感进行融合，更好的分析文章，达到情感的升华。

例如《皇帝的新装》这篇文章的学习中，教师可以在文章学习之前让学生带着问题阅读文章。如果你是闹剧中的一个人，站在你的角度，你会如何看待这两个骗子，将问题提出之后，学生在自己阅读文章之后，结合自己的理解说出自己的想法，不管是选择随着其他人一样附和皇帝，还是选择揭穿骗子的真实面目，都是学生自己的真实情感的体现，在激烈的讨论中可以更好的理解文章内容，掌握所学知识。当然，各个学生所存在的情感并不相同，在这里，需要语文教师结合初中学生的具体情况，综合分析后，合理的因材施教，满足所有学生的互动式教学模式需求。

结束语

综上所述，在语文课堂教学中，对比之前的传统的教学手段，互动式教学模式的应用起到的是引导推动的作用。教师在结合内容进行了解的同时，运用全新的教学方式和手段，更好的提高学生对于语文知识的掌握。

参考文献：

[1]康艺萍.初中语文互动教学模式的构建探析[J].文科爱好者（教育教学），2021（02）：85-86.

[2]王小强.初中语文互动式教学模式的构建[J].试题与研究，2021（12）：109-110.