魏珍珍

摘要：过程性评价作为新时代诞生的一种新的评价方式，在素质教育不断推进的教育新时代，其重要性越来越突出，也得到了教育者的广泛关注，为此，本人理论联系实际，结合自身多年来的小学数学教育教学经验和课题研究经验，以低年级学生为研究对象，综合文献资料、理论分析、经验总结等多种研究方法，就此问题展开了分析，希望能够对一线小学数学教师教学实践活动的展开给予有效的帮助和引导。

关键词：小学数学;过程性评价;有效应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-119

随着新课改的提出，评价在课堂教学中作用越来越重要，对于学生的发展起到了极大地促进作用。尤其是在小学教学过程中，评价更是学生学习和教师教学的重中之重。但受制于应试教育思想的影响，更多的小学数学教师过过分关注学生学习活动的结果，机械、沉闷、程式化的结果评价成为了唯一的评价方式，影响了学生对数学的认知和整体学习效果。而过程性评价方式的提出和实践，有助于更优质评价效果的获得，有必要将其落实到小学数学教学中来，但通过相关的调查研究发现，虽然现阶段更多的教师意识到过程性评价的重要性，也给出了一定的策略和方法，但随着小学数学教学事业的推进，既有的相关研究存在一定的滞后性和不适宜性，因此，有必要立足实际，在既有相关研究的基础上做更进一步的分析和探索。

一、课堂观察，注重差异性评价