陈刚

[摘   要]批判性思维的培养对于优化学生思维品质具有重要作用。文章基于理论研究与教学实践，提出初中历史批判性思维的培养路径，即优化问题设计，打开思维空间;注重史料教学，拓展思维尺度;巧用历史解释，引领思维成长。

[关键词]批判性;思维;培养;初中历史

[中图分类号]   G633.51        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）33-0038-02

苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校是一个积极思考的王国。”新课程改革要求培养学生的自主思考能力與合作探究能力，注重发展学生的思维能力。批判性思维的培养对于优化学生思维品质具有重要作用。就初中历史学科而言，学生如果缺乏批判性思维，在遇到问题时就会迷失方向，就会以假为真，难辨是非。杜威在《我们如何思考》中将批判性思维称为 “反思性思维”，认为反思性思维是对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考，其方式是探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。由此可见，批判性思维是一种建立在主动思考和研究上的高阶思维。历史的学习离不开批判和质疑，也不能缺少理解和阐释，这正是历史批判性思维的价值所在。

一、优化问题设计，打开思维空间

古希腊哲学家亚里士多德认为，思维从问题、惊讶开始。问题是培养学生思维的引子，是调动学生思维的催化剂。批判性思维源于问题，是一种把知识当作问题反复提出的思维模式。培养学生批判性思维最有效的方式就是使学生在问题探究中主动思考，并最终解决问题。……