徐敏芝

[摘   要]语言习得理论认为任何人都具备学习语言的能力，但学习语言需要一个良好的环境，课堂就是初中生学习英语的主要场所。虽然新课程改革已经进行了较长时间，但还有一些问题存在。文章针对当前有的初中英语教学中存在的一些问题，结合语言习得理论，提出一些教学策略，以促进教学的改进。

[关键词]语言习得;初中英语;教学策略

[中图分类号]   G633.41        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）33-0034-02

语言习得是外语教学理论中的一个重要概念。克拉申认为语言习得的最佳情境是日常生活情境。语言习得是在日常生活场景、语言交流、语言沟通以及语言使用中无意识习得语法的一般规则。学习者是在丰富、自然、真实的语言环境中无意识地将隐性的知识内化，没有任务压力、没有任务意识地自然地逐渐掌握一门语言。这对学习语言的环境提出了较高的要求，应该说学生所处的环境还达不到语言习得的要求，但教师可以在课堂上优化语言学习环境，从而促进学生的语言习得。

一、对语言习得理论的认识

当前，已经有越来越多的学者开始研究语言习得理论。例如乔姆斯通过研究发现，人类学习语言的最终目的是将心里的想法通过语言表述出来。婴幼儿时期是人类语言习得的最佳时期，在这个时期，人类语言习得速度较快，并且可以实现语言的自我学习和纠正。如果人类在婴幼儿时期学习到一种错误的语言表达，并且没有得到及时纠正，在之后的成长中，当接触到正确表达时，他就会进行自我纠正。……