周岩

摘要：汉语作为我们中华民族的母语，是人与人之间沟通交流的最重要的工具，所以从小学阶段就养成良好的语文学习习惯至关重要。语文教学作为语言教学，由听、说、读、写四个部分组成，而听力又居首位。所以不论在课堂上还是在日常生活中，都要求学生具备比较高的听力水平。怎样在日常的语文教学中培养小学生听的习惯和能力呢？笔者进行了以下探究。

关键词：小学语文 听力训练 现状分析 策略探究

苏格拉底说：“人有两耳目，只有一舌。因此应多听多看少说。”寥寥数语道出了“听”的重要。语文教学作为语言教学，由听、说、读、写四个部分组成，四个方面相互促进，相辅相成，听力能力的不足会直接影响其他能力的发展。从实际的交际来看，听、说能力更重要;从课堂效果来看，“会听”的孩子更“会学”。总之，不论在课堂上还是在日常生活中，都要求学生具备比较高的听力能力。

一、小学语文教学中听力训练的现状分析

（一）一些师生忽视听力能力的培养和训练。有些小学生对学习语文的认识有偏差，认为学习语文便是学习文字、朗读课文等，所以对语文只是掌握一个大致的概念。在以往的小学语文课堂中，老师常常将读、写本领的培养作为课程的重点，对于听、说本领的培养相对较少。再加上在考试时往往只注重“写”的考查，对于“听”则很少涉及。

（二）教材中没有明确的听力训练要求。通过研究小学语文教材发现，所提及的听力训练只是在口语交际部分涉及一点，并没有明确的系统的听力训练环节。……