张大杰

摘要：本文针对小学亲子诵读中发声不科学造成的表达不准确、互动不充分、审美不真切等问题，提出了以气息训练改善发声状态、提高亲子诵读品质的策略：气沉丹田，以气托声，因文用气。“闻花香”“狗喘气”“呵呵哈嘿”“喊吃饭”“数枣”等练习内容，实践性、趣味性、互动性较强，通过宋词版《清明》的诵读分析体会情、声、气的统一。

关键词：小学 亲子诵读 气息训练

部编小学语文教材的一大特色就是把课外阅读纳入教学体制，一年级教材还专门设置了“和大人一起读”栏目，从课程的角度将亲子诵读确定为学生课外阅读的形式之一。小学阶段，亲子诵读在降低阅读难度、激发好奇心和阅读兴趣、培养语感、发展情感和审美能力、营造家庭读书氛围等方面有着非常重要的作用。然而，由于缺乏科学的发声方法，很多家长和孩子在亲子诵读中无法准确生动地表达作品内容，以音声创作为主要表现形式的亲子互动得不到充分展现，诵读所带来的审美和情感体验很难真正形成。同时，不正确的发声方法对嗓子伤害极大，轻则声音沙哑，重则声带病变。“气乃声之帅也”，下面就来谈谈亲子诵读中气息控制的方法与技巧。

一、气沉丹田

在亲子诵读过程中，很多大人和孩子都存在气息浅而弱的现象，主要表现为：音量小，声音发虚，诵读不连贯时断时续，需要频繁换气甚至憋气。这是因为很多人特别是小孩子在诵读活动中常常采用的是胸式呼吸也称锁骨式呼吸，主要表现为吸气时腹部瘪缩、胸部紧绷、肩膀不自觉地上抬，有时伴有较明显的吸气声。……