黎晓燕

摘 要：口语交际是小学语文教学的重要组成部分，应注重对小学低年级学生的口语交际能力训练。文章分析了小学低年级口语交际课堂现状，提出了口语交际课堂教学的相关策略，让学生想说、敢说、会说，促进听说结合，树立提高学生口语交际能力的观念，拓展学生口语交际的空间。

关键词：小学语文;口语交际;策略研究

口语交际是人们语言沟通和人际交流的主要方式，是小学语文教学的一个重要组成部分。它所注重的是培养学生的人际交流综合能力、应对挑战能力、人际交往综合能力及团队合作创新精神。《语文课程标准》把对小学生的口语交际能力的有效培养作为语文教学的一项基本要求，明确指出小学阶段学生应“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。

小学低年级是学生口语交际训练的基础训练阶段，是学生语言积累、语言表达和丰富语言情感的一个启蒙期，学生仍然处于思维能力与表达能力发展的初级阶段，语言思维及表达能力不强甚至存在交际困难。但是由于低年级学生基本已经具有初步的听说能力，进入小学开始系统地学习如何组织语言，因此注重对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是很有必要的。一年来，我校就“小学低年级口语交际课堂教学有效性的策略”进行了研究与探索，下面与大家分享点滴的收获。

一、小学低年级口语交际课堂现状的分析