罗霖莹

摘要：人们对历史的认识是由浅入深，由外而内的，在初中历史课程的教学中，教师要充分认识到这一点，根据学生在课堂上的实际情况制定科学合理的教学策略，一步一步地引导学生前进，明确这门课程的学习方向和目标，激发学生学习历史的热情，将学生的学习欲望作为新的驱动，促进学生的发展。对此，本文基于学科素养的视角下，对初中历史的教学实践进行了初步探索。

关键词：学科素养;初中历史;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-170

初中历史的教学内容是全面而丰富的，从遥远的猿人时代开始，到夏、商奴隶制度时代，再经过漫长的封建王朝直到近代乃至现代，初中历史教科书介绍了许多朝代的兴起与毁灭，让学生透过历史看到了许多重要的人物和文化制度，了解和掌握这些内容，对于培养学生的民族自信心和自尊心，拓宽自身眼界有着重要的作用。因此，教师要基于学科素养的视角下，对初中历史教学实践进行探究，提高中学历史课堂的质量，让学生想学历史，学好历史。

一、结合游戏教学，为课堂注入活力

只有拥有开放性、创新性思维的历史教师，才能大胆实践，最大限度地发挥中学历史课堂教学的有效性。为了满足这些要求，初中历史教师有必要摒弃过于复杂和枯燥的课堂模式，结合学生实际，发散自己思维，丰富教学的内容和形式，将游戏和课堂相结合，活跃历史课堂，让学生在趣味的氛围中提高自身。……