康朝霞　许月玲

摘要：教改的持续推进，新课标出现让原本的教学大纲不再适用，逐渐成为我国基础教育教学实践中的理论依据，然而新的课程标准要想真正发挥其应有的功能和价值，就需要广大教育工作者对其体系结构特点进行深度剖析。文章以高中地理为例，通过对新课标下的体系结构特点的分析和对地理学科核心素养的解读，对二者之间的关系作了探讨。

关键词：高中地理;學科核心素养;新课标;体系结构特点;关系

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-495

很多教育工作者将核心素养和课程标准混为一谈，这是不对的，二者的关系极其微妙，要想达成育人目标，高中地理教师首要分析二者的内容和关系。

一、新课标下的体系结构特点

（一）关注学生核心素养目标养成

新的课程标准所构建的体系结构改变了传统模式中重视对学生知识的传授的教学倾向，对学生核心素养目标达成加强了关注。过去地理教学中学生视野局限于对教材知识的死记硬背，大多数学生根本不理解所学知识的本质与内涵，学习效率低下。新时期下的地理课堂教学更加注重学生的综合素质全面发展，那么任课教师必然要以此为目标进行授课，一切教学工作要服务于学生的需要。例如在学习中国区域地理时，我适时的结合中央电视台CCTV-13新闻频道《新闻直播间》走进龙海市埭美古民居群，其用现场直播的方式向全国人民展示了龙海市埭美古村的人文历史、风光美景，这也是2018国庆黄金周特别推出的系列节目，展现了我们祖国各地的风光和改革开放四十周年各地的发展变化。……