何燕

摘要：思维导图作为初中数学课堂教学的新手段，虽然引起了广大教师的高度关注，但尚缺少一条具有实用的应用路径作为支撑。基于此，文章就从立足课堂情境创设，引导学生掌握思维导图绘制方法;强调双边互动与生生合作，指导学生自主建立思维导图;实施总结性评价活动，帮助学生养成利用思维导图开展学习的习惯三方面出发，就其应用路径作出明确论述。

关键词：初中数学;课堂教学;思维导图;应用路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-348

引言

就当前初中数学教师课堂教学所面临的新挑战而言，不断更新教学方法，提高课堂教学效率显然是教师日常教学工作中的头等大事，思维导图的有效利用则是理想之选，如何做到将其有效加以利用自然值得每一位初中数学教师不断进行深入的思考，文章就以此为视角展开深入的探究，并结合成功的教学案例将其观点加以论证，希望广大教师在教学实践中能够得到启示。

一、立足课堂情境创设，引导学生掌握思维导图绘制方法

立足学生参与学习活动的根本条件进行分析，兴趣无疑是至关重要的前提所在，因此课堂教学各项活动的开展，必须激发学生课堂学习的兴趣为前提，思维导图在初中数学课堂教学中的应用也不例外。其间，当数合理创设情境这一手段所产生的效果最为理想，能够让学生顺利掌握绘制思维导图的方法。

例如：在《多边形的内角和》新课教学开始之前，笔者选择以“提出问题”的方式开启此次课堂教学活动，让学生注意力能够瞬间聚集的同时，引发学生关于本课新知识与新技能的高度关注，即：“同学们在思考复杂问题时的方式主要有哪些？……