李春

摘要：语言目标是幼儿园教育五大领域中的重要组成部分，在学前教育工作中教师首先培养幼儿形成语言表达兴趣，则能够驱动幼儿始终以积极的情绪参与到语言训练环节之中，以此切实强化幼儿的语言体验，使其语言能力得到最佳效率的提高。在学前教育实践活动中，幼儿教师应准确把握幼儿的语言特征，从而对语言教育模式进行进一步的系统优化，打造符合幼儿兴趣需求的语言教育空间，真正在科学培养策略的指导下使幼儿在统筹的实践体验中实现兴趣的养成，为其后续的语言活动参与打下重要基础。

关键词：语言目标;学前教育;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-198

在学前教育中开展语言教育，是为了幼儿能够掌握基础的语言表达方式并形成简单的语言理解能力，使其具备与他人开展交流沟通的基础技能，以此推动幼儿更好地参与到生活实践中去，并通过准确传递信息与理解信息的方式提高幼儿的实践有效性。可以说，生活中的一切实践基本上都离不开语言，因此语言可谓是幼儿园教育环节中的重点内容。而为了幼儿能够最高效地参与到语言教育环节之中，幼儿教师应首先将幼儿的语言表达兴趣养成作为首要目标，为幼儿的语言表达实践开展提供主观动力，以此切实优化幼儿的语言体验，使其最大化地提升个人的语言表达能力。为此，教师应制定系统化的幼儿语言兴趣培养策略，切实为幼儿搭建良性的语言教育平台，为幼儿语言能力的可持续提高打下重要基础。……