朱友平

摘要：新课程改革强调了核心素养融入教学实际的必要性，这是当前高中教育改革的前瞻性指引。生物作为一门研究生命科学的课程，生命观念是生物核心素养的基础和支柱，其不仅阐释了生命起源、演化、功能等重要学科知识，又体现了生物知识融入生活现象所带来的独特价值。高中生物教学中应重视对学生进行生命觀念的渗透，帮助学生认识生命世界、理解生命本质，从而深入生物学科的本质掌握生物知识的迁移价值。

关键词：高中生物;生命观念;核心素养;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-110

一、突显学科特色，围绕生命观念，统领知识教学

生物科学面向与生命相关的自然科学，从宏观层面研究了生命的起源发展，从微观层面分析生物的功能行为，可见，生命观念是生物学科最基本、最显著的特点。与化学、物理、生物等自然科学不同的是，生物教学要求从生命现象的角度探寻知识规律，相较于对科学与人的相互影响来说，更注重对生命构成本质的研究。为此，高中生物教学中教师应明确把握生命观念与知识内容的关联性，并将生命观念作为主导统领知识教学。

例如：在复习“细胞的生命历程”这单元时，从生活问题“为什么老年人会随着年龄的增加而长出‘老年斑’”，这是有细胞衰老造成的，当体内新陈代谢速率减慢后则会出现衰老细胞的色素聚集，因脂褐素堆积而形成了皮肤上老年斑。又如：“癌变”这一问题中是由恶性增殖细胞持续分裂造成的，是内因和外因共同作用的结果，包含细胞分化、细胞凋亡、细胞坏死等知识点。……