叶绍琼

摘要：近几年由于国内学者对于数学错题的研究越来越多，逐渐引起了教师对数学错误的关注和利用。在数学学习的过程中，学生难免会出现各种各样的错误，作为教师必须引导学生深入分析自己出现错误的原因，帮助学生有效地规避这些错误，将错误转变成通向成功的桥梁，从而促进学生的不断进步。如果学习中出现的错误如果没有得到及时地引导，就会“一错再错”、“一错到底”，不利于促进学生认知水平的进一步发展。因此，教师要及时发现并挖掘错误资源，对其展开有效的利用，引领学生及时改进错误，帮助学生实现对错误的有效订正。

关键词：小学数学;错题;有效订正;教育指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-100

引言

小学生出现数学错误的原因有很多，比如他们还不能熟练地掌握基础知识、对于某些概念的理解不够透彻;还有受到思维定势的影响、缺少一定的生活常识以及对数学题的畏难情绪等等，这些原因都导致在数学练习题会出现这样那样的错误，那么怎样才能有效地规避这些数学错误呢？在目前的错题订正中，有些教师缺乏合理的手段，一味地代替学生分析错误，这就导致学生处于被动地地位，很难起到由“误”到“悟”的转变。因此，笔者在本文提出了以下几点小学数学错题有效订正的教育指导策略，希望可以为其他教师提供有效的借鉴和参考。

一、及时捕捉有价值的错误资源

并不是所有的错误都具有一定的教学价值，有些错误是一些常识类的、学生口误或者没有值得探讨的错误，这类错误则不需要教师再去花时间注意。……