程丹

摘要：在基于核心素养的教育体制改革的背景下，越来越多的小学教师开始根据自己班上学生的具体情况以及自己教学科目的教学状况进行课堂教学的改革。对于数学学科的教学而言，小学阶段的教学最为重要的目的之一是帮助小学生建立数学思维。因此，小学数学教师应当从不同的方面出发，着意培养小学生的数学思维，而单元整体教学在教学过程中的实践也恰好可以达到这一目标。为提升小学生的综合素质，小学数学教师应当对单元整体教学积极进行探究，切实提升学生数学水平。

关键词：核心素养;小学数学;单元整体教学

对于大部分小学生而言，数学是小学阶段基础科目中最贴近生活实际却又最为抽象的一个学科。因此，对于一部分小学生而言，数学是最枯燥无趣且学习起来最吃力的科目;而对于另外一部分小学生来说，数学则是最生动有趣的科目。这种认识上的差异会导致小学生在学习过程中及学习心态方面产生巨大的差别，而这个差别则会影响到小学生的数学学习。数学的学习重点是思维方法的习得，在这种情况下，基于核心素养的要求，小学数学教师应当积极推进单元整体教学。

一、建立前后知识关联，提升小学生逻辑思维能力

数学是一门逻辑非常严密的学科，在进行数学科目的学习时，学生所遇到的和需要解决的问题往往都有着一定的关联。在这样的情况下，教师应当抓住教学过程中新知识与旧知识之间的关联之处，以引导的方式让小学生自己总结与发现新知识與旧知识之间的联系，并进一步引导他们通过复习与巩固旧知识的方式来推到解决新问题的方法，从而获得新的知识与方法。……