陈罩添

摘要：随着新课改的逐步深入以及教育行业的快速发展，学生的全面发展受到更多的关注。基于此，很多初中数学教师开始在课堂教学中应用“翻转课堂”来为学生创造一个更好的学习环境，让学生在信息化的数学知识学习中，逐步迈向深度学习，落实核心素养，使其真正的学习通过思考与探索来掌握相关的数学知识。文章首先分析了当前阶段初中数学“翻转课堂”现存问题，其后就“翻转课堂”中数学核心素养培育策略进行论述与分析。

关键词：深度学习;核心素养;初中数学;翻转课堂;实践与思考

引言：信息技术的快速发展使得“翻转课堂”得到大范围的普及，越来越受到教育行业的青睐，其突破空间与时间的局限性，使得学生在各种信息技术与设备的支持下实现随时随地的学习，真正的成为了课堂学习的“主人翁”，能够根据自身的实际状况与需求来安排自身的学习进度与学习计划，从而进入一种自主、自发、自由的深度学习模式，不但自身核心素养得到不断提升，而且对于各项数学知识的把握也进一步深化。

一、当前阶段初中数学“翻转课堂”现存问题

1.缺乏内涵

部分教师在进行课堂翻转教学时，只是翻转了课堂形式，让学生回家观看微视频，然后在课堂上答疑解惑，虽然微视频美轮美奂，但是在具体的内容设计方面却没有下足功夫，使得其中的教学观、知识观等未得到真正的体现，学生的核心素养在此过程中未得到真正的培育。……