于群 朱迪

摘 要：在全球化发展的当今社会，英语人才素养普遍提高，高职院校更是如此。如何提升高职院校学生的英语素质，是高职英语教学的努力目标。近年来，体验式教学法被广泛应用到各个学科领域。在高职英语教学实践中，积累了些许教学经验。这些宝贵的经验，为体验式教学法的进一步发展创造了机会，也给学生综合素质的提高打下了基础。在高职英语教学中运用体验式教学法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的口语表达能力，让学生在走出校门步入社会后，可以在实际生活中自如地运用进行交际。本文将简要介绍体验式教学法的概念，并分析该教学方法在高职英语教学中的策略，以期给予同行借鉴，达到提高高职英语教学效果的目的。

关键词：体验式教学法;高职英语;教学策略

中国经济的飞速发展，推动行业变化。英语作为世界语言，在国际交流中起到举足轻重的作用。有鉴于此，对于我国高职英语教学也提出了更高要求。体验式教学法是基于社会对英语人才的需求日益加大而出现的一种教学方法，已经成功运用到实践当中，并被广泛接纳。掌握英语已经是现在职场中必不可少的技能。学生进入社会求职时，企业也会对学生的英语能力进行考量。为适应社会的需求，提高学生的英语能力，高职院校英语教师在不断寻找新的教学方法，以期促进学生英语能力获得大幅度提升。基于体验式的英语教学法，有助于制定教学策略，促使学生的英语能力获得充分发挥。

一、体验式教学法的内涵

（一）体验式教学法的概念

体验式教学法是在充分结合了情景教学理论与认知心理理论的基础上，对传统教学模式进行改进，在教学模式上创新方法，让理论与实践相结合的一种教学方法。体验式教学法凸显了情景教学中学生的学习体验与认知心理理论的主体作用。体验式教学有助于高职院校脱离传统教育，实现模式上的突破。体验式教学是通过挖掘学生潜力、老师与学生建立积极互动、课后反思、平等互助等方式进行[1]。体验式教学让学生在学习课本理论知识的基础上，不枯燥不乏味地接受教育。体验式教学也使得学生在获取知识的同时，开发潜在认知，保留原有的习性特点，形成属于自己的独特风格。

（二）体验式教学法的基本特征

体验式教学法的基本特征可概括总结如下。体验式教学法提倡以学生为主体，根据学生身体心理学习习性，有计划性地进行课程设置。体验式教学注重学生的课堂体验，把书本上的基础知识，结合情境教育一起呈现，有助于发挥学生的学习主动性。体验式教学在互动学习中让学生增强参与感，学生在课后也能够加以反思，总结学习中的不足，并加以改正。体验式教学改变了传统的教学模式，从枯燥严管的课堂纪律，到开放的英语教学方案，不只是唯成绩论，而是从课堂表现、随堂测验、课后作业及考试成绩综合评价[2]。

（三）体验式教学法的意义

体验式教学的意义深远，该教学方法突破了传统英语教学模式的桎梏，颠覆了传统教师教育方式的教学策略。体验式教学培养出的高职英语人才，被社会广泛认可，遍布于各个企业事业单位。体验式教学的初步形成，也使得我国人均素质得到了广泛提高，改变世界对于中国的传统印象。在前些年的毕业生中，普遍存在哑巴英语的情况，笔试考试名列前茅，却羞于开口讲英语。而体验式教学的意义在于，让不能把英语应用到工作生活中去的高职学生，经过课堂上不断磨炼和浸润，在以后的工作、生活中能够自如地运用英语[3]。

二、基于体验式教学法的高职英语教学策略

体验式教学法有系统化的教学策略，详情如下：

（一）教师激发学生参与教学，提高积极性

体验式教学，顾名思义，着重于体验感，让学生参与其中最为重要。作为高职院校的学生，因习惯养成，在课堂上不能长时间地保持注意力，而体验式教学，反对传统以老师为主导的教育模式，强调课上教师与学生、学生与学生之间的互动交流。让学生自觉地参与进来，纠正其在课堂上的不良习惯，让学生自己参与主导课堂进度[4]。课间老师也要起到引导作用，而不是传统的上课模式，例如拉回偏离课题的言语走向，控制课堂节奏等掌控大局，让老师也能够在学习交流中轻松教学。想要提高学生的参与积极性，就要精心设置课程，对于高职英语教学来说，可以设立一些游戏环节，让每一个同学能够参与其中，让老师与学生角色互换，增加学生心理上的认同感。体验式教学模式提高的不仅是学生成绩，从心理层面，有助于帮助学生建立自信心，让学生在学习之余，丰富内心，建立正确的世界观。

（二）教师注重师生互动，丰富体验内容

体验式教学强调师生互动，通过各种趣味互动达到教学目的。以高职英语教学为例，不用拘泥于课堂教室内的授课学习，可以走到户外，以情景模拟的方式进行互动教学。也可以利用学校资源，结合烘焙课、体育课、劳动实践课等其他课程，寓教于乐。老师要有技巧性地在课上引导学生主动参与，积极互动。通过营造良好的课堂氛围，使学生对于英语感知更加敏感。在课前备课时，也要提前预设好学生的课堂表现，以便做出应对。英语，作为一门口语以交际为目的的学科，在体验式教学法中，可以汲取的养分要大于其他学科[5]。课后老师多加策划实践情景，给学生提供英语语境的锻炼机会。高职院校的学生，在英语课堂上通过与老师、同学积极互动，巩固理论知识的同时，也能锻炼口语能力，将极大地帮助学生习惯语境。

（三）教师学会反思和回顾，深化体验结果

为确保学生最大限度地获取知识，老师应结合课堂实际情况，制定适合学生的教学模式。虽然体验式教学重点在于体验，但是前期的备课与课后的反思、总结也非常重要。良好的课后评价有助于教师树立更为明确的课堂教学。体验式教学法中含有大量的情景设定和互动游戏环节，通过情景教学的理论与认知心理理论两者兼顾的教学模式，增强学生获得英语知识的欲望，从而提高学生的学习兴趣。在课堂的教学互动中，老师能够发现不足，并及时进行课后总结，与学生沟通询问，以便完善课程。在体验式教学中，老师不仅是传道授业者，也是学习者。教师应不断完善自身的教学内容，丰富教学知识，储备充足的英语专业知识，让学生在互动交流中有更好的体验感。而取得良好的体验感，不能仅是固定教学模式，而是精心设计，保证每堂课学生汲取知识的深度。老师应在课后进行课堂回顾，分析学生心理情况及学习状态，不把教学停留在淺层次上，而是要深入分析体验结果，从而研究出更完善的英语教育策略。