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在学校推行学生自主管理的实践研究

2021-11-10黄文钦

小学教学参考(综合) 2021年10期
关键词:自主管理实践小学生

黄文钦

[摘 要]开展小学生自主管理能力的培养,对提高学生的整体素质有着积极的意义。为此,需对教师进行培训,让其认识培养学生自主管理能力的重要性;需确定目标,指引教师引导学生自主管理方向;需有效组织实施,落实班级管理工作;需建立有效评价制度,以促进学生自主管理的有效推进。

[关键词]小学生;自主管理;实践

[中图分类号] G625[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068(2021)30-0094-02

一、确定目标,指引教师引导学生自主管理方向

首先,学校要让教师认识到学生自主管理的重要意义。只有这样才能调动教师参与实施的积极性。还要让教师多学习有关学生自主管理的成功经验。一是多看如魏书生老师的《班主任工作漫谈》;二是走出去,到已经在实施的学校学习经验,并增强推行学生自主管理的信心。我们学校领导、教师就先后两次到贵港市建设小学参观学习。

其次,学校要确定学生自主管理的目标要求:一是在课堂上的自我管理,教师不在教室的情况下,学生能自我管理,课堂上学生能在老师不在的情况下组织教学;二是在校园内任何地方都做到文明有礼,学生能遵守学校纪律,不追逐打闹,行进做到轻声慢步,看到老师、同学主动打招呼;三是在校园任何地方都不能乱扔垃圾,要时刻保持本班清洁区的干净。

根据学校的目标要求,班主任引导学生共同制定具体的班级奋斗目标,使集体更凝聚,使班级更向上。

二、 有效组织实施,落实班级自主管理工作

1.班级自主管理

(1)培训好班干部,做班主任的“小助手”。

作为班主任,培训好班干事关重大。开学第一周不上新课,开学第一天让大家自我介绍互相认识,民主选举产生班干部,然后一起制订班规、班级口号、班级文化、奖惩制度。一定要合理分工,要清清楚楚告诉每个班干该做些什么,怎样去管理班级。比如,每天的值日班干,要做到7:20准时开教室门,做好考勤记录,中午负责好午读的纪律,关灯擦黑板等等。班干部各司其职,配合老师完成好班级各项工作。

班主任要充分发挥班干的主观能动性,大胆放权,提升他们工作的积极性,使他们真正成为班主任的得力助手,发挥班干的核心力量。定期召集班干进行培训,使自主管理的意识深入人心,要求班干明确自身责任,既要身先士卒发挥榜样作用,又要大胆管理督促全班同学遵守班规纪。

(2)实行班干轮换制度,创造性实行班级自主管理。

实行班干轮换制度,让每一位学生都有平等的机会参与班级管理。可在班级中设置活动班干。班级中的学生,如果自行设计班级活动方案并能得到大部分同学的认可,即可担任此次活动的班干。其他所有同学齐心协力,共同协助活动班干搞好活动。设置活动班干,能充分发挥班级每个学生的特长,使他们得到独特的、宝贵的体验。班级干部轮换制度的实行,一方面能让每一个学生都得到鍛炼,另一方面也能使其提高主观能动性,懂得去配合其他同学,共同搞好班级的管理。

(3)设立各种监督员,使学生 “人人有岗位”。

每个学生都有展现个人价值和能力的需要,都想得到大家的认可并获得内心满足感。班主任搭建平台,根据学生的个性、特长和爱好等,设立各种职责明确的班级管理岗位,如学习监督员、环境监督员、图书监督员、卫生监督员等,分工细致具体,让每个学生都有展示自己的机会,使学生 “人人有岗位”。 为了培养学生互助合作的能力和适应能力,一些监督岗位可采用交替制或合作制,即两个或多个学生轮流或共同担任某一岗位职责。这种细致具体的分工方式,受到学生的普遍接受和欢迎,学生参与集体管理的积极性很高,并且逐步认识到自己在承担责任的同时,更需要接受大家的监督,而且必须学会与他人的团结协作。进而,学生自我意识得到提高,主体意识得到深化,多方面实践能力得以提升。

班级管理的过程中人人得以参与,学生一方面发挥了自己的能力和作用,看到自己的价值,另一方面激发了集体意识,增强了主动性及与合作意识。

(4)定期的“班会总结日”,让学生在反思中成长。

可设每周星期五下午为“班会总结日”,要求师生之间,学生之间总结本周的工作,评选出本周的学习之星 、劳动之星、纪律之星等等,本周得分最高的学生下周一上台领取文明班级奖;让没有完成好工作的学生进行“自我反思”,找到好的解决方法。“班会总结日”仅仅是一种教育手段,并不是教育的目的。真正的目的是树新风,扬正气,对优秀的行为进行鼓励并加分表扬,对不良行为进行批评指正。在总结和反思中,班级的每个成员都能认识到,“我为人人,人人为我”,每个成员都是不可或缺的一分子,都在为班级的荣誉贡献着自己的一份力量。

(5)班级活动组织。

学生是学习的主体,自然也是班级活动的主体。班级活动应该让学生们自主设计组织,充分发挥学生们的自主独创精神,着力培养他们自己动手动脑的能力。教师要积极鼓励,让人人参与,发挥每个学生的作用,让学生在班主任的精心辅导下逐步养成独立的习惯。活动应以教育为出发点,给学生一等的主题和材料,让学生自己去编排自己去组织。其实很多学生很有自己的想法,作为班主任只要在必要的时候提供必要的指导和引导就好了。如果只是为了活动而活动,提高不了学生的组织能力和参与的积极性,这样的活动就如一具没有灵魂的躯体一样了。

2.小组自主学习

小组是班集体组织机构中最基本、最活跃的组织形式。按其活动内容的不同,可把全班分成若干个学习小组。分组时好中差搭配,在小组进行分工,如:组长、记录员、声控员、记时员,发言人等。为了增强学生的集体意识,最好让学生为自己的小组命名和定口号,培养小组集体的凝聚力和主体意识。在命名的过程中,学生积极主动,充分发挥自己的创造性。例如:有的以喜爱的动植物名字命名,有的以崇敬的英雄人物的名字命名……同时让小组成员共同制定目标和活动内容,在小组中当家做主,学会自主管理。

三、初显成效

校园里现在无论是在班级、走廊、教学楼的楼梯乃至是卫生间到处都能看到监督员、学生干部的身影,他们工作认真、负责,各司其职、各负其责、积极肯干、互相帮助,使得学生无论是在班级,还是在操场、宿舍的纪律都井然有序,课间的各项活动进行得有条不紊。班级没有打闹的声音,只有读书声;课间教学楼道内没有追逐喧哗的声音,同学们上下楼梯脚步轻轻,井然有序;在教室吃饭时就只是听到碗筷的声音,没有一个学生在就餐时说话,做到了“吃不言”;在宿舍休息时间听不到学生说话的声音,做到了“睡不语”。在整个校园的每一个角落再也找不一张纸屑和垃圾,因为有自主管理学生小干部们在监督管理,也有环保小卫士在主动维护校园的卫生环境。

加强对学生自我管理能力的培养,使学生在小学阶段就能初步具备自我管理的能力,这对于他们一生的发展,对于他们今后的生活质量和工作质量的提高,都将产生深远的影响。

总之,加强对学生自我管理能力的培养,是我校的既定目标,我们将继续把此项工作作为学校重要工作来抓,为培养自律、自强的学生而不懈努力。

(责编 韦淑红)

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