章春霞

[摘 要]小学生对实践性活动有特殊的参与兴趣，教师要对实践活动内容进行筛选，对实践活动形式进行创新，对实践活动展开科学组织，确保实践活动能够顺利推进，使学生在实践活动过程中形成学科认知能力。综合实践活动组织是活动能否成功的关键因素，所以教师要有创新拓展意识，对实践活动进行客观评估，为学生建立学科认知创造条件。

[关键词]综合实践活动;教学组织;应对策略

[中图分类号] G623.9[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）30-0069-02

在小学综合实践活动中，教师要根据学生的学习实际，为学生准备适合的实践活动内容，在活动形式上展开创新探索，为学生学科能力的发展奠定良好的基础。小学生普遍欠缺自制力，教师对此要有正确认识，强化活动组织工作。如创设活动情境、启动对话环节、设计探索实验、延伸学科训练等策略，都可以为实践活动组织带来更多的动力。因此，教师要深入探究，从不同角度展开活动组织，确保实践活动能够顺利推进，为学生开展实践活动创造条件。

一、创设活动情境，提升学生探索能力

综合实践活动为学生带来更多的参与机会，教师要在诸多方面做好准备。首先，选定活动内容。综合实践活动与学生的生活认知有一定关联，教师在选择活动内容时要根据学生的接受实际，利用学生熟悉的场景进行调动，这样能够获得不错的操作效果。其次，活动形式的设计。学生对实践活动有比较浓厚的参与兴趣，如果教师在操作形式上有突破设计，势必能够给学生带来全新的学习体验。……