孙宇

[摘 要]科学课的宗旨是培养学生的科学素养。思维能力是科学素养的重要组成部分。在以科学探究为主的科学学习过程中，培养学生的创造性思维能力是提高学生科学素养最为有效的途径。教师在引导学生亲历探究式学习的过程中，着力培养他们的创造性思维能力，也一定能为学生的终身学习奠定基础。

[关键词]科学探究;思维进阶;创造性思维;反思

[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）30-0081-02

高阶思维中最高层级的思维即创造性思维。创造性思维反对墨守成规，追求多变，旨在以富有想象力的方式提出问题和解决问题，或产生新颖独特、有意义、让人惊喜的想法。我们平日里就经常谈，要培养创造性人才，我们的中小学教育是要为整个国家和民族输送创造性人才的后备军。为了更加有效地培养学生的创造性思维能力，笔者以《透明与不透明》一课为例，探索如何在小学科学课中培养学生创造性思维能力。

一、创设游戏情境，找准学生思维起点

对于培养低年级学生的思维能力而言，设计点燃思维的情境场，可以持续维持学生的学生动机。低年级的学生思维比较发散，思路不是很清晰，表达不是很完整，因此设置有趣的情境聚焦问题，找准学生思维起点，显得尤为重要。例如在教学《透明与不透明》一课，笔者是这样找准学生思维起点的。

教学片段一

师：小朋友们，老师的箱子里有三种颜色的球，黄色球代表一等奖、绿色球代表二等奖、红色球代表三等奖。……