何晨 李若斐

摘 要： 音乐理论教学在学前教育专业音乐课程体系中占据着重要的位置，论文通过对一些高职院校学前教育专业的音乐理论教学现状进行综合分析和教学诊断，提出改进建议，以促进学前教育专业音乐理论教学水平的发展和提高。

关键词：学前教育；音乐理论；教学诊断；改进；实践

中图分类号：G64 文献标识码：A

基金项目：本文为2018年度中国艺术职业教育学会科研项目“学前教育专业音乐理论教学诊断与改进的实践与研究”（项目编号：CEFA2018034）研究成果。

音乐理论教学在一些高职院校学前教育专业课程体系中占据着重要的位置，国内学界对此也颇多关注。教育事关百年大计，事关中华民族的伟大复兴，教育的使命和责任与各个阶段的历史特征紧密联系。进入新时代，教育发展必须顺应时代潮流。对学前教育专业音乐理论课程进行“教学诊断”，并提出改进建议，有着较大的理论价值和实践意义。

一、学前教育专业音乐理论教学研究现状和教学诊断

音乐理论作为学前教育专业的重要组成部分，是艺术理论知识与艺术实践相结合的重要学科，在学前教育课程体系中发挥重要作用。国内学界对学前教育专业音乐理论教学研究现状多有关注，如李明的《高职学前教育专业音乐教学现状以及对策初探——从大兴安岭地区谈起》[1]、汪海的《高等职业技术学院音乐教学实践探索——以日照职业技术学院为例》[2]、徐青的《高职音乐教育课程建设与改革的初步构想》[3]对目前我国高等职业院校中学前教育专业音乐教学的发展现状进行了详细的介绍；……