朱昊杰

摘 要： 论文通过文献和事象研究发现“艺术学科研究生逻辑素养较弱”的事实，以及针对中国艺术学科研究生存在的缺乏自身学科立场、知识与实践的整合能力较弱、研讨及写作时表达困难等问题，系统讨论了逻辑素养教育与艺术学科研究生教育之间的补位、本位关系，进而厘清了逻辑素养教育在艺术学科研究生教育中的地位与价值。总之，在可能的艺术教育7.0版本中，逻辑素养教育因其重要性、创新性、紧迫性，而占据了艺术学科研究生教育新任务的革新地位。

关键词：逻辑素养教育；艺术研究生教育；艺术教育逻辑学

中图分类号：G64 文献标识码：A

在思考可能中的艺术教育7.0版本（1）的艺术学科研究生教育中，逻辑素养教育是一个值得探讨的“新任务”。针对中国艺术学科研究生中存在着缺乏自身学科立场、知识与实践的整合能力较弱、研讨及写作时表达困难等问题。同时，鉴于目前艺术教育相关的研究领域中尚未出现逻辑素养教育的研究成果，所以，本文将着力讨论“逻辑素养教育的地位”主题，旨在强调业界应关注逻辑素养教育的问题，谋求提升中国艺术学科研究生教育的水平。

一、艺术学科研究生问题体现出逻辑素养教育缺失

不可否认，当下中国的艺术学科研究生存在的问题，还不仅仅是身心健康的问题，对于个体的基本素养和修业中的学术研究意识、研究能力弱化等问题都是实际存在的。其中，逻辑素养教育缺失，是导致硕博士生研究素养和研究能力弱化的深层次原因。……