窦晶

摘  要：文秋芳教授就英语课堂教学工作提出产出导向法（POA）理论，要求教师重点关注学生学习情况和课堂表现，从理论到实践进行深度学习，带领学生把实践和学习紧密结合，培养学生自主学习的能力和意识，提高英语教学水平和学习效果。基于此，文章以“产出导向法”（POA）指导下的大学英语开展“翻转课堂”为论题，探究新模式下大学英语教学质量和成果是否达到预期目标。

关键词：信息化时代;POA;大学英语;翻转课堂;教学模式探讨

中图分类号：G434;H319.3    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）35-0076-03

“翻转课堂”是一种新型的线上教育模式，与原有教学方式大不相同，其教学特点更加明确突出，教学方式更加丰富有趣，通过有效结合“产出导向法”理论，课堂教学效果更加形象显著。在这种情况下，以“翻转课堂”教学模式为基础把“产出导向”理论有机结合起来，开展大学英语教学活动。实现情景交融、形式内容流畅的教学安排，提高大学英语教学质量和水平。

一、翻转课堂结构体系

翻转课堂结构体系较为复杂，主要包括高新科技与自主合作学习。翻转课堂在开展过程中，需要教师充分利用互联网高新科技，为学生安排微课和其他学习内容，让学生实现自主学习、合作学习的理念，教师在课堂教学工作中为学生答疑解惑，帮助学生高效高质量地学习。

总而言之，翻转课堂包括以下几种理论体系：

第一种是掌握学习理论。21世纪70年代初，布卢姆提出了有关掌握学习的理论。……