贺艳艳 王天银

摘  要：信息化教学能力是衡量师范教师专业发展的一项重要指标，也是师范生必备的职业能力。而作为公费师范生，更应具有良好的信息技术应用能力，本文根据整群抽样的方法，选取了洛阳师范学院数学与应用数学专业进行调查，发现存在信息化教学能力培养意识淡薄等问题，在此基础上提出了完善师范生信息化教学课程体系的设置等相应改革措施，并进行了初步的实证跟踪，通过数据分析发现，通过一系列举措，学院师范生信息化教学能力显著提升，整体人才培养质量显著提升，取得了较好的效果。

关键词：信息化教学能力;公费师范生;提升策略;保障机制

中图分类号：G434    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）35-0021-03

在教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中就明确指出，一定要加强师范生信息素养培育和信息化教学能力培养[1-3]。早在2012年4月发布的《教育信息化十年发展规划纲要》明确指出了改革传统教学方式，提升教师信息化素养成为亟需解决的问题。作为公费师范生，更应具有良好的信息技术应用能力，只有具备了较强的信息素养，才能在教学过程中有效开展信息化教学，提升学生的学习兴趣，提高学生的认知水平，使教学活动过程更为生动有趣。对于师范院校来讲，在职前的师范教育阶段，明确公费师范生信息化教学能力的真实现状，有针对性地采取一系列的有效措施，来培养公费师范生的信息化教学能力，对于适应教育现代化的新标准和新要求有着举足轻重的作用，能为河南省信息化教育事业的建设添砖加瓦[4-6]。……