韦飞红

【摘要】小学生性格活泼，充满趣味的教学环境会吸引他们，促使他们有着主动的学习态度。基于此，小学数学教师要为学生开展趣味教学。为了做到这一点，研究趣味教学策略势在必行。利用实物教具、利用信息技术和利用趣味游戏这三种策略能带来趣味教学效果，教师可以在自己的教学中尝试运用。

【关键词】趣味教学;有效策略;小学数学

数学知识与现实生活密切相关，学生要想在未来立足且服务社会，他们需要积累数学知识。小学阶段的学生学习能力强于成年人，因而教师要抓住小学这一阶段，利用教学活动来帮助学生积累更多的数学知识。此时教师要对自己和学生有着正确定位，学生是学习的主人，自己是学生的引导者。如果学生没有积极参与到教师的教学活动中去，那教师的教学会缺乏有效性。基于此，教师要站在学生的角度上开展趣味教学。

一、利用实物教具

小学数学教师可以利用实物教具展开教学，进而促使学生动手操作，在操作中获取数学知识。这样的学习方式是学生所喜欢的，学生会感觉到数学知识的魅力。在利用实物教具时，教师可能遇到一种情况，学生过于沉浸教具本身，而忽略了探索知识。此时教师需要用要求约束学生，用奖励激励学生。

例如：物体的长度是测量出来的，因而在学生学习毫米和分米这两个长度单位时，笔者为学生提供了动手测量的机会。至于对哪些物体进行测量呢？……