潘红美

摘要：识谱教学是音乐基础教育的一个重要环节和重要组成部分，它渗透于音乐教学的各个领域。但是，以往灌输式的教学与枯燥的识谱让学生尽失识谱、唱谱的兴趣。怎样才能使枯燥的理论知识变得生动易學呢？教师应寻找更多的方法，以新观念、新思路、新手段服务于教学，打破陈规，用全新的思维方式，使识谱教学真正有量、有质、有实效，让课堂成为有效的课堂，让学生成为学习音乐的主人。

关键词：识谱教学;唱谱;兴趣;效率

《全日制义务教育音乐课程标准（2019年版）》（以下简称课标）指出：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生具有一定的识谱能力，以利于进行音乐表演和创作等教学活动。识谱要与演唱、演奏、创作、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。学生可以通过熟悉的歌谱或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。识谱教学是音乐基础教育的一个重要环节和重要组成部分，它渗透于音乐教学的各个领域。但是以往灌输式的教学与枯燥的识谱让学生尽失识谱、唱谱的兴趣，大部分学生对识读乐谱感到枯燥、乏味，这一现象直接影响了音乐课堂教学的质量。那么，怎样才能使枯燥的理论知识变得生动易学，从而让音乐教学更有效呢？我尝试采用多种手段，在教学中寻找识谱、唱谱的乐趣，全方位诱发学生学习的兴趣，从而提高学生识谱的效率。……