刘海

[摘  要] 分层教学是当今数学课堂教学中一种重要的教学手法. 其实施过程包括学生、目标、授课、作业与指导等方面的分层. 文章以高中数学“基本不等式”的一节课为例，对分层教学的实施过程谈一些看法与思考.

[关键词] 分层教学;数学;作业

布卢姆提出：“要给予学生充足的时间，让他们通过自己的努力获得科学的学习方法，掌握不同的学习内容[1].”这句话凸显了新课标所提倡的“因材施教”与“以人为本”的理念. 分层教学是践行这一理念的基本途径之一. 它指教师根据学生的认知水平与个体潜能倾向，带有针对性地进行教学，让每个学生都在不同层次的教学过程中获得相应的成長. 因此，笔者以执教过程中的一些经验为出发点，提出分层教学的具体实施可从以下几个方面着手.

[?]分层学生

每个学生不论是认知水平还是生活经验上都存在着一定的差异，教师可根据这些差异，将学生进行分层. 但学生又具有一定的复杂性，有些差异性难以从某个客观的评价标准去区分. 有些学生只是在某一方面有所欠缺，在其他方面的表现却很突出. 鉴于此，分层学生的时候要考虑到学生的综合特点，将拥有不同特长的学生组到一个群体中，使得学生之间取长补短，从而获得整体的进步.

教师可将班级学生分为A，B，C三个层次水平，A层次的学生为基础比较薄弱的学生，B层次的学生为学习能力处于中等水平的学生，C层次的学生为学优生……