刘凤彪

摘 要：教育是有着明确目的的培养人的社会活动。一方面，它是为了满足人的个性发展需要;另一方面，它是为了满足社会发展需要。因此，课程思政建设不应该单纯局限于挖掘思政元素知识点。在把握立德树人根本任务、推进各类课程与思政理论课同向共行的同时，特别要重视在课程思政建设过程中实现教师的终身学习、实现教育力的整体提升。显然，课程思政的建设过程有助于教师的师德养成，有助于推进施教者的全面发展，有助于师生的共同成长。

关键词：全面发展;课程思政;人文素养;师德师风

中图分类号：G41

文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2021）07-0004-05

不断促进人的全面发展是马克思主义的本质要求，努力实现人的全面发展是社会主义社会的重要内容。按照马克思主义关于人的全面发展思想，人的个性发展和社会发展是辩证统一、互为促进的。通过教育促进和实现人的全面发展，不仅需要专业学科理论知识的有力支撑，更需要课程思政的全面融入。如果说专业学科理论培养的是做事的本领和技能，那么课程思政提升的就是做人的素养和能力。《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，“课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使課程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，高校立德树人成效进一步提高。……