王凤霞

摘要：基于新课程改革的不断推进，高中生物教师在进行教学的过程中应该不断创新教育教学手段。由于高中生物知识大多是抽象的理论知识，并且生物知识的难度也在逐渐深入，教师可以采用情景创设的方式进行高中生物教学。在高中生物教学课堂中运用情境教学，可以激发学生对生物学习的兴趣，从而提高课堂效率，促进学生的全面发展。因此，本文针对高中生物课堂使用情景教学出现的问题进行分析，提出了高中生物课堂对于情景教学方法的应用策略。

关键词：情景教学;高中;生物课堂;应用策略

引言

高中阶段，生物学科是一门学生学习起来比较吃力的学科，但也是最不能忽视的一个学科，很多学生在学习生物的过程中，往往会出现学习积极性不高、应付学习的想象，对此，高中生物教师就必须要寻求更加有效的途径，改善这一现状。问题情境的创设在传统的高中生物课堂教学中并不多见，也很少有教师会采用这种方式教学，但是随着近年来素质教育的不断改革和深化，问题情境创设被越来越多的高中生物教师带到了生物的课堂教学中，通过问题情境的创设的教学方式，不仅让高中生在课堂教学过程中注意力更加集中，充分提升了高中生自主学习的意识并在一定程度上活跃了高中生的思维模式。

一、情景教学简介

情景教学相对来说是比较高级的教育教学手段，是高中教师在教学环境的制约下，把模仿生物学家的思维活动，挖掘生物认识问题的动机、内在的联系以及知识的产生与发展的情节作为主体教学手段。……