郑雅洁

摘要：在素质教育快速深入的时代召唤下，创新教育积极涌现，学生的创新能力一跃为体育教学的新课题，顺应了现代教育进步的方向，逐渐地重视起学生学习的主体性，使学生具备创新思想、创新潜能，让他们的创造思维无限地展现出来。中学时期是青少年智开启最理想的阶段，体操教学让中学生真实地享受到特有的学习和活动环境，让中学生拥有机会细致地观察，认真地思考，勇敢地实践，大胆的创新，这些宝贵的表现机会，在中学生创新能力的开发与培养上起到关键的作用，带来巨大的力量，正是体操教学的集中优势，让中学生自然地学习与接受到创新教育。

关键词：大学体操;体操教学;创新能力;培养

体操教学是高校体育教学中的一项重要内容，经常进行体操训练能促进骨骼、肌肉和韧带功能的发展，能够增强身体素质。另外，还能够培养学生形成坚毅、果敢的精神品质，在体育竞技中形成竞争合作意识，提高思想道德品质，有助于学生的全面发展。在提高学生综合素质的教育理念下，在教学中培养学生的创新创造能力成为一项重要的任务，因此，高校在进行体操教学时，也应该充分挖掘体操教学的价值，在策划、組织和实施过程中不断创新方式方法，激发学生练习体操的主动性和积极性，提高创新创造能力。

1.体操认知

体操被誉为“运动之父”，在当代大型体育赛事中具有重要的地位。体操是运动员徒手或借助专用器械进行各种身体练习的分周期性体育项目。体操可以分为竞技体操与基本体操两大类。竞技体操突出体操的竞技性，长期以来，我国竞技体操在全球范围内有很大的影响力。基本体操突出体操的健身性，多年前我国将基本体操引入学校体育教学，对青少年的身心健康发展起到了积极的作用。

我国高校在很早的时候就将体操引入学校体育课程体系，但是，从整体来看我国高校体操教学质量并不理想，相比其他体育项目，体操在高校中的发展相对滞后，可以说处在“水深火热”的状态。因此，高校体操教学的目的不仅是促进大学生的身心健康发展，还是挖掘与培养竞技体操后备人才。体操是我国体育事业的优势项目，而高校拥有良好的教育资源，因此在高校中大力发展和推广体操、提高体操教学质量迫在眉睫。

2.大学体操教学存在的问题

2.1教学内容比较枯燥

为了提高教学质量，高校体操教学均将教学重点落于体操技能传授方面，教育者过分重视学生的体育技能掌握，严格以体育教学大纲和指标要求学生，然而却没有重视学生的实践训练，以至于学生所学习的体育技能无法得到很好的锻炼，教学内容因而难以深化。与此同时，由于我国的体育教育一直沿袭前苏联的教学模式，大学体操教育主要被分为运动形态教育和功能教育，衡量学生学习效果、教育者教育效果的唯一标准是体育测试或是体育竞赛的结果，教学内容也多围绕测试和竞赛展开，这导致教育教学过程比较程式化。教学内容枯燥单一，学生难以分清运动和体育之间的区别，在脱离教育者之后不懂得如何开展学习，因而容易使得教学目标与实际教学情况脱离。除此之外，体育教学相关的教材编撰以传统体育教育理念为核心，未重视社会的发展、未重视学生的需求，教学内容缺乏科学性、合理性、发展性，没有新思维新理念的引入，教学内容缺乏趣味性、多样性和灵活性，不利于激发学生的学习兴趣，更不利于学生个性发展。

2.2教学方法机械单一

体操运动考验学生的柔韧性和灵活度，缺乏一定的基础盲目进行训练容易受伤，因此，高校体操教学一般采取教师演示，学生训练的方法，由于班级人数较多，采用这一方式进行教学难以取得理想的效果。在教学中，教师常占据主

导地位，学生只是进行简单的模范和重复，一定程度上压抑了学生的创造性。另外，教师面对所有的学生进行集体教学，师生间的有效沟通较少，难以发现学生在学习过程中存在的问题，对一些错误动作不能及时进行纠正，教学效果不佳。

2.3体操教师专业技能有待提高，体操教学专用器材有待更新和重置

一方面，高校体操教师普遍存在专业技术动作掌握不牢，在传授体操动作技能时，自身示范存在问题，教学能力堪忧。且高校体操教师很少是体操专业出身，在进行体操教学时，他们往往教授自己擅长的内容，导致体操教学内容不全面，没有从大学生的实际情况出发。同时，体操教师的教学方法相对滞后，只是单纯地口传身教，并没有利用现代科技的力量对教学方法进行创新，致使高校体操教学成果欠佳。另一方面，由于体操教学在很多高校被禁止，因此大多体操教学设施被闲置，室外的吊环、单双杠在风吹日晒中逐渐损坏，使体操教学存在很多安全隐患。还有很多高校不能按照国家的标准为学校配备相应的体操专用场地和其他设施，导致体操教学无法进行。

3.体操教学中学生创新能力的培养策略

3.1转变教学观念

进入新时代，各行各业都讲求创新思维，培养创新型人才成为高校的重要任务。教师是体操教学中的引导者，要想在体操教学中培养学生创造性，需要教师具备前沿的专业理念和创新创造意识，能够设计出科学的教学内容和方法，这样才能有效激发学生的创新思维。因此，教师要做到以下几点要求：第一，教师要继续学习，丰富知识储备和整体素养。教学理念总是在不断更新和调整，传统的模式可能难以适应现在的情况，教师要有终身学习的意识，不断借鉴一些创新教学的方法，这样才能让活化教学内容，给学生提供正确的引导。第二，教师要有意识地进行创新。教师可以针对体操教学中存在的问题为突破口，征求学生的意见和对体操学习的需求，进行教学内容和形式的调整。第三，教师要尊重学生的主体地位，给学生充分的自主创造空间。教师要打造富有激情活力、欢乐愉快的体操课，创造开放、民主的学习氛围，改变传统以灌输为主的教学方式，让学生主动思考，发挥想象力和创造力。

3.2优化教学内容

单一枯燥的高校体育教学内容会影响学生的体育学习兴趣，还会制约学生的全面发展。高校体育教育改革应当从改革教学内容出发，要打破传统体操教学“重理论、轻实践”僵局，教学的重点应该转移到机械操作、徒手操练习等，要在丰富教学内容的同时，提高教学内容的趣味性，避免教学内容单一影响学生参与兴趣。在实际的教学过程中，教育者应结合实际的教学情况给予学生展示自我的机会，要借助体操教学向学生传播新的体育信息、新的体育知识，要推动高校体操教学与时俱进发展，要具备鲜明的时代性、创新性、科学性、合理性以及发展性，要能够帮助学生感知到娱乐性、趣味性、灵活性，进而调动学生的学习自主性，引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生身心全面发展。

3.3提高教师自身专业素养和技能

教师是整个体操教学活动中的灵魂人物，不仅要亲自组织教学，还要亲身参与实践，因此，要求每一位教师都要具备广博的理论知识，精细的技术以及娴熟的保护，还要对中学生进行耐心的指导与帮助。另外，教师要遵从中學生身心的特点，从他们的真实需要出发，了解他们的兴趣，弄清楚他们学习的目的，寻找科学、合理的教学方式，正确引导他们进行有效的学习，愿意去面对每一个问题，愿意思考每一个问题，愿意通过自己的努力寻找到答案，帮助中学生以最好地姿态融入进体操教学的活动中，通过自己的不松懈，不懒惰，持之以恒的决心快速地适应和应对教学中呈现的问题，教师在中学生这一系列的适应学习过程中扮演者非同一般的角色，教师的专业素养和技能在无时无刻地影响着学生，带给学生正能量，不断地给予学生坚持学习的动力，不断地培养学生创新的能力，在中学生成长与学习的道路上，为他们树立了正确的人生观与价值观。因此，提高教师自身的专业素养和技能是正确培养学生创新能力的有力条件。

3.4提高学生的素质

学生的素质也是可以通过体育教学来进行提高的，比如，教师可以在体育教学中去对学生的一些行为进行纠正，比如，乱扔垃圾，随地吐痰等行为，这些行为都是不好的行为，教师需要正确的引导学生，让学生能够改正这些行为。教师还可以让学生去增强体魄，通过增强体魄来提高学生的身体素质，让学生能够更加健康的成长，不受到一些疾病的侵袭，除此之外，通过正确的体育教学，能够对学生的非智力以因素有很好的培养。

4.结束语

综上所述，高校在进行体操教学时，也应该充分挖掘体操教学的价值，在策划、组织和实施过程中不断创新方式方法，激发学生练习体操的主动性和积极性，提高创新创造能力。

参考文献

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