肖燕灵

【摘要】本研究对随机选取的59名小学高年级《道德与法治》教师进行了“课堂师生互动情况调查”。调查内容包括教师亲和力、互动课堂的态度和互动课堂的形式与实施情况三个维度，共计12题。调查结果发现，小学高年级教师的亲和力在年级和性别上无明显差异;男教师的课堂互动性低于女教师;教师的亲和力与课堂互动性没有显著的关系;互动课堂的开展需要教师扎实的教学功力和相关理论支撑。

【关键词】道德与法治;互动课堂;小学高年级教师

一、问题提出

《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》指出，思政课程要特别关注每一个学生的成长，这是新时代对教育的要求，同时，教育更要以社会主义核心价值观体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认知和内心世界，健全学生的人格，如，学会与人交往、互动，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

本研究有助于进一步丰富小学《道德与法治》课堂的教育教学理论，为开展符合学生认知发展规律的学习模式提供强有力的数据支撑。“互动”涉及哲学、社会学、生物学、教育学等多个领域，本研究侧重在研究教育学领域中的互动问题，旨在为小学高年级《道德与法治》课堂的教学改革、教师教育教学理念和课堂形式的更新、学生核心素养的培养提供一定的现实参考依据。

保娟认为：“思政课的互动教学是把课堂教学作为学生、教材、教师、环境交互作用的动态情景，将教学活动看作是师生之间进行的一种和谐、真诚的交往、对话、理解与合作，将教学过程看作是一个动态发展着的教与学的统一过程。……