袁月兴

【摘要】数学学习需要有灵活的思维，数学变式教学是让教师有目的、有意识地引导学生从“变”的現象中发现“不变”的本质，从不变"的本质中探究“变”的规律。在课改中，运用变式教学是符合新课改中创造新型课堂，真正培养学生灵活多变的思维品质，促使学生思维向多个维度发散，帮助学生在问题解答过程中能够举一反三，从而把培养学生数学能力和素养落到实处。

【关键词】核心素养;小学数学;变式教学;有效实践

现在东莞市推动的“品质课堂”，奋力打造品质教育，打造“品质课堂”必须推进课堂变革，以学生为中心，我们必须改掉以往的“一言堂”“机械训练”的教学模式，在新课标提出的核心素养视角下，变式教学可以在一定的程度上可以有效避免以上教育方法的弊端， 通过变式教学，改进教学方法，可以提高学生的学习效率，提升教学质量。变式教学符合学生的认知规律，以学生已有的知识经验为基础，层层递进，为学生提供一个思异、求变的平台，让学生在这个平台上充分地运用已经学过的数学知识，从而提升自身思维品质及数学素养。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。那么，在教学中如何运用变式教学提高教学效率呢？笔者通过以下几方面进行阐述。

一、通过概念性变式，多角度理解概念

数学概念作为数学基础知识的重要组成部分，学生对数学知识的掌握最先由数学概念起步，概念有助于学生对数学对象的本质属性进行辨析，还对所有数学问题研究、推理、猜想等都需要参照概念，怎样让学生更好掌握数学概念呢？……