胡爱葆

【摘    要】随着课程改革进程的逐渐深入，我国教育体制和教学模式发生了改变。由于数学学科本身具有较强的思维性、逻辑性、抽象性，对于小学生来说，这些内容更加有难度。如果教师不注重对学生学习兴趣的培养，很有可能造成学生学习效率低，甚至出现厌学的现象。因此要想实现高效教学，就必须构建快乐的小学数学课堂。

【关键词】高效课堂;快乐学习;小学低年级;数学

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0072-02

Strategies to Create an Efficient and Happy Mathematics Classroom for Lower Grade

Primary School

（Dongcheng Central Primary School， Youxi County， Sanming City， Fujian Province，China）  HU Aibao

【Abstract】With the gradual deepening of the curriculum reform process， my country's education system and teaching model have changed. As the subject of mathematics itself has strong thinking， logic， and abstraction， these contents are more difficult for elementary school students. If teachers do not pay attention to the cultivation of students' interest in learning， it is very likely that students will have low learning efficiency and even become tired of learning. Therefore， in order to achieve efficient teaching， it is necessary to construct a happy primary school math classroom.

【Keywords】Efficient classroom; Happy learning; Lower grades of primary school; Mathematics

一、构建快乐课堂的意义

（一）激发学生学习兴趣

在小学阶段，数学学科主要是对数量、结构、变化以及空间模型等概念进行研究。对学生来说，这些内容通常是抽象的，逻辑推理的运用也在无形中增加了数学学习的难度。许多教师在讲解知识的过程中，往往很难直观地将抽象的知识呈现出来，这就导致许多学生在心理上对数学产生畏难情绪，甚至出现厌学的心理。一旦学生失去对数学学科的兴趣，其实教师讲得再好，学生的学习效果也不会尽如人意。而高效快乐课堂的构建，能够大幅提升学生数学学习的兴趣。所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，阐述的就是这个道理，只有将学习建立在兴趣之上，学生才能对学好数学充满信心和勇气。小学低年级正是学生学习的启蒙阶段，教师更要抓住学生的兴趣点，培养学生的学习兴趣，这也是构建快乐课堂的重要意义。

（二）促进自主学习

在传统的教学模式中，教师进行教学设计、课堂教学的过程更多的是围绕教学目标开展的。而这种具有较强目的性的教学方式通常比较单一，教师只是对重点知识进行讲解，在学生看来，小学数学课堂既枯燥又单调，学生学习的过程都是由教师全面布置，每一步该做些什么，某一类型题应该按照什么方法来解题等。这种教学方法一定程度上阻碍了学生主观能动性的发挥，导致学生学习的自主性无法得到提高。而高效快乐的小学课堂，能够给学生预留更加广阔的学习空间，让学生主动对知识进行探索，而不是对重难点知识进行简单重复的记忆，这种方式对培养学生自主学习习惯有着非常积极的影响。

（三）提高学习效率

以往填鸭式的教学使学生的学习过程过于被动，而高效快乐数学课堂的构建，不仅提升了学生的学习兴趣，而且也使学生在学习过程中更具自主性。教师在教学的过程中采取的教学方法更加多样化，学生数学思维以及相关能力也能得到有效提升。在这种环境下，学生更能主动对数学概念和一些疑难问题进行思考，对相关知识在实际问题解决过程中的应用也更加灵活。從某种程度上来说，这种方法大大提高了学生的学习效率，保证了课堂教学质量，使学生的综合素质得到了有效提升。

二、创建高效快乐的小学低年级数学课堂的策略

（一）新颖的课堂导入

课堂的导入环节对于一节课来说非常关键，在数学教学过程中，导入环节的科学性和合理性，决定了课堂讲解是否能够达到相应的教学效果，从某种程度上来说，也决定了学生对新知识的理解程度。创建高效快乐的小学低年级数学课堂，首先就要从课堂导入入手，可以利用一些学生感兴趣的内容，与教学内容相结合，激发学生的学习兴趣。

在讲解“除法的初步认识”时，教师可以利用一些小故事作为课堂导入，例如充满奇幻色彩的童话故事，可以通过课件向学生演示，并对故事进行适当的改编，将其与教学内容联系起来。例如童话故事《白雪公主》中，“白雪公主刚来到七个小矮人的住处时，发现椅子、盘子、餐具都是七份，也就是每个小矮人都有一份，现在有一筐苹果，总共14个，要想分给七个小矮人，应该如何分配呢？”童话故事的引入，使学生能够更加快速地投入课程学习中，在多彩的故事中开启快乐学习之旅。

（二）引入丰富的生活情境

数学与我们的生活息息相关，在生活中处处都蕴藏着与数学相关的知识。但是在以往教学过程中，学生对数学知识的学习仅仅局限在课堂上，教师对数学知识进行讲解后，学生在练习本上用纸笔计算。这种学习方法虽然也能对学生进行锻炼，却很难让学生将数学知识与生活联系起来。在这种学习模式下，许多学生将数学的学习和习题的练习看作一种负担，对课程的兴趣也很难得到提升。而要想使学生的学习效率得到有效提升，学生的学习过程应该是更加主动的，而不是在教师强制的要求下进行的。因此教师要利用生活中的情境进行小学数学教学，这样学生才能更加了解数学知识来源于生活，在课堂上所学的内容也能应用到生活中，帮助我们解决实际的生活问题，久而久之学生更能对数学产生一种亲近感，逐渐体会到学习数学知识、应用数学知识的乐趣。例如，可以利用多种教学资源，为学生创设丰富的生活情境。

（三）灵活的练习策略

在学过理论知识之后，适当的练习是提升学生知识应用能力的有效途径，而重复的题海练习对学生来说，既浪费时间，又无法收获良好的效果，因此需要采取更加灵活的练习策略。例如，可以通过竞赛的形式激发学生的积极性，在小学阶段，学生更希望得到教师的表扬，总喜欢争第一，教师可以利用学生的这种心理特点，让学生在你追我赶中对所学知识进行练习。

例如，在“笔算加法”练习中，教师可以举办小型的比赛，分别为学生布置竞赛题目，也对学生进行分组，以小组为单位进行竞争。按照比赛完成速度、题目准确性将获胜条件分为几种不同的标准，并为每种标准分别赋予不同的分数，最后对总分进行统计，分数最高的小组获胜。通过这种方式大大提高了学生学习的积极性，使学生更加愿意参与到学习活动中。

（四）多样的教学活动

在小学阶段，学生通常都非常热衷于参加各种各样的游戏活动，教师可以利用学生当前年龄段的特点，开展多样化的教学活动，将数学知识的教学和练习融入丰富有趣的娱乐活动中。例如，在学习新课时，教师也可以将游戏作为道路，在对知识进行巩固的过程中，也可以利用游戏接龙、游戏竞技，促进学生对学习产生强烈的兴趣。

例如，可以在教学中设置一些通关游戏，分别将不同的题目放置在不同的游戏关卡，随着关卡级别的升高，题目的难度也会随之发生变化，让学生分别进行挑战游戏。在举办游戏活动的过程中，为了提升游戏的趣味性，教师可以利用网络上丰富的教学资源，从视觉和听觉上对游戏进行润色，可以设置学生喜欢的背景音乐，将学生感兴趣的卡通人物作为过关引导。除了挑战游戏之外，教师也可以设置学习角，为学生布置一些拓展性的学习内容，培养学生的发散思维，让学生学会自主思考。在课堂教学结束后，教师也可以鼓励学生自由思考，结合生活中的内容和周围的环境，提出自己的发现，发表自己的看法，让学生以教材为基础，对我们生活中的一些规律进行总结，找到课堂所学知识与生活的内在联系。不仅要让学生在快乐的环境中改变“数学学习是枯燥的”想法，也要使学生真正认识到学习的乐趣。

三、结语

总的来说，在构建高效快乐的数学课堂过程中，一定要紧紧抓住“快乐”和“高效”这两个关键点。打造快乐的课堂不应该只从形式上入手，而是更要让学生认识到学习本身具有的趣味性，只有将学习建立在兴趣的基础上，学生的自主性才能得到有效提高，进而不断地去思考、探索和实践。在教学中教师要采取新颖的导入方法，为学生创设丰富的教学情境，采取灵活的教学策略，并运用多样的教学活动，寓教于乐，提升学生的主动性、积极性和创造性。

参考文献：

[1]鄧燕华.浅谈如何创建高效快乐的小学低年级数学课堂[J].新课程·小学，2019（06）.

[2]贾彩霞.浅谈如何创建高效快乐的小学低年级数学课堂[J].中国校外教育（上旬刊），2016（12）.

（责编  杨  菲）