王素芬

【摘    要】数学是初中阶段一门重要的基础学科，随着新课程改革的不断深入，传统数学教学模式已经无法满足学生的成长需求，因此教师应当在初中数学课堂中积极融入微课，借助微课提高数学教学效率。本文简单分析了微课在提高初中数学教学效率方面的作用，结合笔者实际教育工作经验，提出了巧用微课提高初中数学教学效率的策略。

【关键词】微课;初中数学;教学效率

中图分类号：G633.6       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0030-02

A Study on Improving the Efficiency of Mathematics Teaching in Junior High School by Cleverly Using Micro-classes

（Longwen Middle School， Longwen District， Zhangzhou City， Fujian Province，China） WANG Sufen

【Abstract】 Mathematics is an important basic subject in the junior high school stage. With the continuous deepening of the new curriculum reform， the traditional mathematics teaching model has been unable to meet the growth needs of students. Therefore， teachers should actively integrate micro-classes in the junior high school mathematics classroom with the help of micro-classes improve the efficiency of math teaching. This article simply analyzes the role of micro-classes in improving the efficiency of junior high school mathematics teaching， combined with the author's actual educational work experience， and puts forward a strategy to use micro-classes to improve the efficiency of junior high school math teaching.

【Keywords】Micro-classes; Junior high school mathematics; Teaching efficiency

一、微课在提高初中数学教学效率方面的作用

（一）微课能够直观呈现知识点

微课本身具有短小精悍的特点，微课教学内容主要围绕某个特定知识点进行深度分析，在初中数学教学中应用微课，教师可以借助微课直观地呈现数学知识点，帮助学生突破学习中的难点。初中阶段学生思维能力尚不成熟，再加上初中数学中包含大量空间类型的知识点，如果依靠传统教学模式为学生分析数学知识，很容易导致学生无法理解知识点。此外，传统教学模式下，教师往往依赖板书向学生展示优秀的例题，而在应用微课的过程中，教师则可以利用互联网和多媒体设备为学生展示丰富的材料，从而使其更好地分析和讲解知识点，提高数学教学效率。

（二）微课能够调动学生的积极性

兴趣是学生学习数学知识的重要动力，在组织教学活动时，教师可以借助微课中的趣味性教学素材吸引学生的注意力，让学生能够感受到数学知识的魅力，从而调动学生的积极性。传统的初中数学课堂主要强调教师的讲解，学生在学习过程中过于被动，这在一定程度上打击了学生的学习自信心。运用微课的过程中，教师可以对教学形式进行大胆创新，并对教学内容进行优化，从而实现激发学生学习兴趣的目标，让学生学会主动探究数学知识。

二、初中数学教学中运用微课面临的主要问题

（一）教师缺乏微课开发能力

教师是初中数学教学活动的组织者，也是学生数学学习生涯的引路人，当前许多教师自身缺乏微课设计和开发的能力，这就导致课堂教学中使用的微课素材较为落后。而在收集微课教学素材时，许多教师只是从网络上下载相关的微课素材，由于每位教师的授课方式都不同，导致学生在学习数学知识时的体验存在落差，学生无法完全适应微课中的教学风格，从而影响到教学效果。此外，不同地区教材版本存在差异，微课中的案例也可能存在不同，这也会影响到微课教学的效果。

（二）微课的运用时机把握不准确

微课本身是信息技术与数学教学相结合的产物，运用微课教学能够体现教师的信息化教学水平，但是当前许多教师存在过分依赖微课的情况，在教学过程中盲目地使用微课，从而影响到数学教学效率。在组织初中数学教学活动时，许多教师教学全程都在使用微课，没有考虑到微课的应用时机，一些可以用三言两语讲清楚的知识点，教师也选择用微课进行讲解，最终影响到教学进度。此外，在对微课应用把握不准确的情况下，许多教师容易忽略课堂上的師生互动，直接利用微课替代教师讲解，学生的学习状况无法得到反馈，导致微课教学流于形式。

三、巧用微课提高初中数学教学效率的有效策略

（一）借助微课进行课前预习

课前预习是提高初中数学教学效率的保障，在初中数学教学中运用微课，教师可以提前为学生布置课前预习任务，引导学生在观看微课的同时提前了解数学知识点。教师应当结合学生的认知规律，提前制作与课程内容相关的导学案，提出相应的课前预习要求，并提供课前预习的微课材料，让学生能够带着明确的目标进行课前的自主学习。

以北师大版初中数学“勾股定理”一课为例，为了帮助学生提前了解勾股定理的相关概念，教师可以借助导学案引导学生在课前预习，要求学生在观看微课的同时思考“勾股定理是什么？”“勾股定理的应用范围”等问题。在教师的科学引导下，学生可以在教材和微课的帮助下提前了解勾股定理的概念，为课堂学习打下基础。

（二）借助微课实施课堂导入

课堂导入是初中数学教学的重要一环，在利用微课提高初中数学教学效率的过程中，教师应当借助微课实施课堂导入，通过微课激发学生求知欲望，帮助学生保持良好的状态投入数学课堂学习中。数学文化是初中数学教学的重要组成部分，数学文化故事往往具有生动有趣的特点，教师可以借助微课向学生展示数学文化的相关素材，并帮助学生了解数学知识的起源。微课辅助下的课堂导入环节更具吸引力，学生能够在观看微课的同时感受数学文化的魅力，同样以“勾股定理”相关知识为例。我国是研究和发现勾股定理最古老的国家之一，直角三角形最早被称为“勾股形”，较短的直角边称为勾，另一直角边称为股，斜边称为弦，教师可以借助微课与学生分享“商高定理”中关于勾股弦的描述，让学生感受到数学在文化传承中的魅力，并激发学生的学习兴趣。

（三）借助微课创新教学方法

1.利用微课创设教学情境

在初中数学课堂教学过程中，教师可以借助微课创设教学情境，通过微课的辅助作用，向学生展示贴近现实生活的素材，以此带给学生身临其境的学习体验。在教学过程中应当紧密联系现实生活，抓住现实生活与数学知识之间的联系，并借助互联网收集贴近现实生活的教学素材，引导学生在特定的情境中进行深度思考。

以北师大版初中数学“位置与坐标”一课为例，教师可以通过教学和引导，帮助学生掌握平面直角坐标系的相关知识点，并利用网络技术收集以学校为中心的电子地图，并将电子地图转化为平面直角坐标系，标注所在城市的重要地标建筑，与学生共同研究平面直角坐标系中的各个点，引导学生尝试用坐标表示自己的家庭住址。微课辅助下的情境中，学生能够联系生活经验理解相关知识点，从而有效提高教学效率。

2.利用微课组织合作探究

初中阶段学生的学习能力相对有限，在课堂教学环节，教师可以以微课为基础组织合作探究活动，在为学生播放一段微课素材之后，引导学生进行深入分析和思考，并通过合作讨论的方式学习数学知识。微课是承载课堂互动资源的重要形式，但是应当结合不同的教学内容搜集相关的探究素材，通过微课展示数据，并引导学生围绕数据进行分组讨论。

以北师大版初中数学“数据的分析”一课为例，教师可以利用微课展示学生最近一次考试的分数情况，并要求学生计算平均数，找到一组数据中的中位数和众数。在此基础上，教师还应鼓励学生通过合作探究的方式制作相关的统计图表，要求学生分析数据的集中趋势。微课辅助下的合作探究活动更具针对性，可供學习的素材更丰富，学生能够在参与合作讨论的同时培养团队协作能力。

四、结语

综上所述，在初中数学教学中运用微课，是提高数学教学效率的必然选择，也是培养学生核心素养的重要保障。组织初中数学教学活动时，教师应当提高自身信息化教学能力，结合微课的特点对数学教学模式进行大胆创新。教师应当借助微课推动学生课前预习，以微课为基础优化课堂导入，并通过创设情境及组织合作探究的方式提高微课教学效率，唯有如此才能真正发挥微课的教育价值，在提高初中数学教学效率的同时，促进学生综合素质发展。

参考文献：

[1]朱芸.新课改下微课在初中数学翻转课堂教学中的实践研究[J].试题与研究，2020（31）.

[2]杨建兵.以微课作为教学效果的助力剂——谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2020（11）.

（责编  林   娟）