毛小玲

摘 要：在新课改深入推进的背景下，小学语文教学发生了翻天覆地的变化，教学的重心逐渐从对课文的理解转移到语言的运用，有利于提升学生的语文素养。小学语文教师要把培养学生的语文运用能力放到重要位置，通过仿写、改写等形式，深化学生对文本的掌握，从而开发学生的想象力和创造力，增强语文教学实效性。以读促写已经在小学语文教学中得到应用，但是学生经常会出现误区，重写作、轻阅读的现象一直存在，需要引起语文教师的重视。

关键词：小学语文;以读促写;中学段;阅读能力

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.040

语文学科博大精深，是学生学习的基础，语文学习的重点在于阅读和写作，这两部分相互促进，有利于调动学生的学习兴趣，全面提升学生的语文综合能力。新课改以来，一直强调“以读促写、读写结合”的教育模式，但是对于小学中学段的研究较少，这个阶段的学生已经适应了小学生活，语文学习也有了初步模式，只要语文教师勤加指导，就能快速提高其语文水平。在实际教学中，经常会出现阅读和写作分裂的现象，使学生感到单调和枯燥，语文课堂死气沉沉。在新时期，小学语文教师要立足于小学中学段的语文学科教学实际，将阅读和写作相结合，依托阅读促进写作。

一、小学语文以读促写教学存在的问题

（一）学生阅读品质有待提高

小学中学段的学生已经具有了一定的阅读量，基本上养成了主动阅读的习惯，能够初步感受文章的思想感情和优美语句。……