曾艺

摘 要：人文性具有比较广泛的内涵，强调人的尊严和价值，从这个角度出发，能够根据小学生实际需求更好地开展教学工作，提高教学质量和效率。因此，本文针对人文视角下的小学文言文教学进行探索研究，探究实际教学中存在的矛盾，尝试提出优化策略，以期起到积极的促进作用，充分发挥文言文的教育价值，加快教育体制改革创新，促进学生的全面健康发展。

关键词：人文性视角;小学教育;文言文教学;探索研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.095

文言文是语文教学的重要组成部分，对于延续传统文化、提炼历史精髓、塑造人格魅力等方面具有重要的意义。随着现代社会的不断发展，文言文的教学地位呈现了不断的下滑之势，教学质量并不如意。作为连接古今文化的重要载体，文言文蕴含了大量的价值情感和人文思想，仍然适用于当今社会的价值体系，所以必须加强理论研究，不断提升教学水平。

一、人文性视角下小学文言文教学基本理念

（一）培养学生人格，体现文化价值

促进学生的全面发展是现代教育的基本目标，但在很长一段内，唯成绩论成为教育领域的缩影，学生、家长、教师、社会都将分数作为主要的衡量标准，使得学生成为教育生产线上的产品，虽然表面上合格率较高，但是存在很多深层次问题。现阶段，教育体制改革正在积极推进，小学语文中的文言文大多都是传统文化的精髓，蕴含了健康的人格准则，强调相互尊重、和谐友爱、珍惜生命、注重感情，对于培养学生人格大有裨益，能够帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而促进他们综合素质的提升。……