【摘要】高校课程思政改革是我国实现三全育人的必经之路。笔者以“课程思政”改革为背景，浅析高职英语课程思政改革和教师团队思政素养及能力提升的必要性，以及英语教师团队思政素养及能力提升路径。为高职公共英语课教师团队课程思政改革的实施提供具体思路。

【关键词】课程思政;高职公共英语课程;教师团队;思政素养;思政能力

【作者简介】金姿，江西水利职业学院，高职讲师，硕士，研究方向：英美文学、高职英语教育。

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“三全育人”人才培養目标为高校课程教学提出了新的要求并且明确了教学方向。“课程思政”建设思路与“三全育人”人才培养目标的确立为各类课程的教学明确了新的思路及挑战。“课程思政”是一种教学体系，在高校中，依托专业课及公共通识课等其他课程，将德育内容渗透于其他学科知识，与思政课程协同对学生进行思想政治教育活动。

二、高职英语课程思政改革的必要性

高职公共英语课作为一门必修的公共基础课，覆盖了高校中所有的学生，开设时长通常在一年以上，且由于大部分学生有考级和专升本需要，因此为课程思政提供了有效育人载体。英语课因长期受应试教育的影响，很多教师缺乏育德意识，认为德育是思政课的任务，与自己的课程无关，过分强调英语基础知识的学习，只注重应试能力的培养。……