叶春芳

摘 要：从小学数学课堂教学的实际发展来看，强化课堂练习对学生的学习发展具有重要意义。因此，小学数学教师必须要正确认识到课堂练习对学生学习发展的作用，不断改进并优化相关的数学课堂练习策略，才能将整体的课堂教学效率提升到新高度，帮助学生有效掌握相关的数学知识与技能。

关键词：小学 数学课堂练习 优化 设计策略

1 前言

随着现代教育事业的进步与发展，教师与家长越来越重视小学生数学方面的学习发展，而且新课改也对小学生数学课堂学习做出了新要求，因此小学数学教师必须要不断改进并完善小学数学课堂练习设计方案，在最大程度上提升小学数学课堂练习质量与效率，这样才能让小学生数学方面的学习有效满足现代社会的发展要求，推动全面教育的积极发展。为此，文中对小学数学课堂练习优化设计策略进行了简要分析，希望可以为小学数学课堂练习优化设计工作的研究提供一点建议。

2 实现小学数学课堂练习优化设计的价值意义

由于新课标改革的不断深化发展，小学生需要受到更好的数学教育，获得相应的数学知识技能，尤其是在山区小学数学教育与城市小学数学教育之间差异较大的的情况下，小学数学老师要明白课堂练习对小学生的重要作用，有效提升小学数学课堂练习设计水平，这样才能有效促进山区小学生数学方面的学习与发展[1]。

2.1 可以有效提升整体课堂效率

小学数学教师可以有效运用课堂练习来引导学生掌握正确的学习方法，让小学生可以通过课堂练习来有效培养起学生的自主思考能力、实践操作能力，让小学生可以将课堂知识进行巩固与运用，从而有效提升整体的课堂效率[2]。

2.2 可以培养学生的学习兴趣

小学数学教师强化课堂练习，可以让学生在学习过程中培养起一定的学习兴趣，让学生积极、主动地参与到数学知识学习过程中，让学生可以树立起自主学习意识，将对数学知识的学习兴趣转化为学习动力，从而促进小学生的积极发展。

2.3 可以有效设推动新课程改革的发展

新课程标准中有内容表明，数学教育需要面向所有学生，需要在最大程度上保证所有学生都可以得到较好的数学教育教学，让不同地区、不同背景的学生都可以在数学方面有所发展[3]。而优化小学数学课堂练习设计，可以让小学数学教师认真分析山区小学数学课堂练习的各个方面，了解山区小学生的实际学习情况，从而让山区学生可以接受与城市学生相同的数学教育，在最大程度上让山区小学的数学教学水平可以与城市小学数学教学水平保持一致，推动新课程改革的不断深化发展。

3 优化小学数学课堂练习的有效策略

小学数学教师必须要不断改进并优化相关课堂练习方案，保证课堂练习方案设计的有效性、合理性、科学性，这样才能充分发挥课堂练习的价值作用[4]。

3.1 综合学生实际情况，适当调整相关的教学方式

各个小学生会因为居住环境差异、家庭环境不同、家长教学观念差异等使得不同小学生之间的学习水平高低不平，因此，小学数学教师在设计相关课堂练习内容时，需要综合考虑到每个学生之间的差异，有效运用各种现代教学方式，包括创设教学情境方式、小组合作学习方式、多媒体教学方式等，有效丰富课堂练习内容，吸引学生，从而让学生可以在课堂练习中有效培养起自主学习意识、思考能力与动手实践能力。如：在教学“图形的旋转”（二）时，教师在教学当中要充分利用学生的已有认知经验，充分利用上节课的线段旋转的知识来学习新知识，充分利用多媒体设备给学生反复播放提前准备好的几种图形旋转的操作过程，或者让学生以小组为单位交流图形旋转的方法。对于学习有困难的学生，可以引导他借助实物操作，帮助想象，进而培养学生的空间想象能力。在课堂练习中感受到学习的乐趣，培养学生的学习兴趣。让学生主动参与到课堂练习中。

3.2 规划好课堂练习时间，保证教学活动的人性化发展

教师在设计小学数学课堂教学内容的时候，需要控制好课堂练习时间，保证课堂练习时间的合理性，同时还要注意活跃整体的课堂气氛，让学生可以在轻松、活跃的课堂环境中进行学习与练习。同时，教师在进行课堂练习的时候，还要注意加强与学生之间的沟通与交流，尤其是班级中城乡结合区域的留守儿童、外来工子女以及数学成绩比较差的学生，教师需要给予更多的关注与关心，让学生保持积极、健康的心态，推动素质教育的不断发展，让小学数学教学活动更具人性化，鼓励学生努力达成相关学习目标，这不仅可以促进小学生现阶段的学习发展，在一定程度上也可以为学生未来数学学习做好相应准备。

4 總结

小学数学教师必须要正确认识课堂练习对学生学习发展的重要作用，不断优化课堂设计方案，有效利用各种现代教育教学方式开展课堂练习，及时解决学生在学习过程中出现的问题，鼓励学生提问与探究，让学生可以在课堂练习中找到适合自己的学习方法，有效培养起学生的知识学习能力与实践运用能力，在最大程度上让所有学生可以从课堂练习中获得良好数学教育，提升整体的小学数学教学水平。

参考文献：

[1] 操万超. 小学数学课堂练习优化设计的对策分析[J]. 中外交流，2020，27（29）：275.

[2] 李秀明. 提高小学数学课堂练习有效性的路径分析[J]. 数码设计（下），2020，9（11）：180.

[3] 丁述兰. 优化小学数学课堂练习设计的探索与实践[J]. 神州，2020（7）：129.

[4] 毕小清. 基于小学数学课堂练习设计的策略分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（6）：892-893.