石燕

摘 要：高中生物课程中运用问题引导式课堂讨论模式，可以培养学生的自主学习能力，通过与其他同学交流中，可以巩固学生在课堂中所学习的知识，及时改变旧思维模式产生的错误认知，提高课堂的教学质量，本文以问题引导式课堂讨论优点为切入点，分析高中生物教学运用该模式的相关措施。

关键词：生物教学 问题引导 课堂讨论

生物是一门综合性较强的学科，高中阶段开展这门学科主要是提升学生的生物学科的核心素养，帮助他们对今后的学习和生活，有更深刻的认识，本文通过创设生动有趣的问题情境，帮助学生走进生物课堂的大门，掌握基本的理论知识。

传统生物课堂注重填鸭式的知识灌输，只是单纯注重学生的理论学习，而未能重视学生的思维逻辑能力、语言表达能力。总而言之，传统式课堂教学与现有的素质教育相违背，不符合当下课程改革的要求与素质教育的理念。而通过课程讨论可激发学生的创新思维，培养和提升学生的语言表达、思维逻辑能力。全面落实核心素养要求，教师通过引导课程讨论的问题，使得课程讨论更具有针对性，能够针对性的解答学生的疑惑，也便于教师掌握学生的基本学习状况。

1 高中生物课堂教学现状分析

目前，生物教学老师大多是传统教学模式的信奉者，因为他们是传统教育模式的受益者，并且通过传统的教育实现了学历的晋升。所以在教学中，通常会沿用传统的教学模式。……